本文關(guān)鍵詞：初中思想品德課環(huán)境教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：人類自工業(yè)革命以來創(chuàng)造了巨大財富,享受了種種便利和實惠,同時也遭受了一系列嚴(yán)重的環(huán)境問題。各種自然災(zāi)害層出不窮,嚴(yán)重威脅到了人類的生命財產(chǎn)安全。我國在改革開放之后,在經(jīng)濟實現(xiàn)騰飛的同時環(huán)境問題日益凸顯。為了能夠更好地緩解各種環(huán)境問題以及其所帶來的嚴(yán)重后果,加強公民環(huán)境教育刻不容緩。本研究主要針對現(xiàn)階段初中思想品德課中的環(huán)境教育問題展開。本研究的理論意義在于通過對新課標(biāo)的解讀和初中思想品德教材中有關(guān)環(huán)境教育內(nèi)容進行深入剖析,找出當(dāng)前初中思想品德課中進行環(huán)境教育存在的問題和原因,提出相應(yīng)的對策,以期推動初中思想品德課環(huán)境教育研究;現(xiàn)實意義在于促使初中學(xué)生形成正確的環(huán)境保護觀,提高初中學(xué)生的綜合素質(zhì),深入踐行“五位一體”的生態(tài)文明思想,貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀,建設(shè)社會主義和諧社會。本文立足于初中思想品德課環(huán)境教育進行研究,采用了文獻分析法、問卷調(diào)查法、教師訪談法等研究方法。本文總共分為四部分,第一部分論述本文的研究背景和意義,進行文獻綜述,概述本文的研究思路和方法,闡述本文的創(chuàng)新點并指出不足之處。第二部分對初中思想品德課環(huán)境教育相關(guān)理論進行闡述。包括相關(guān)概念界定、理論基礎(chǔ)及必要性,為思想品德課環(huán)境教育研究作理論鋪墊。第三部分主要分析了初中思想品德課環(huán)境教育存在的問題及原因,從不同角度分析總結(jié)了初中思想品德課環(huán)境教育存在的問題,并從學(xué)校、教師、學(xué)生等方面分析其成因。第四部分根據(jù)初中思想品德課環(huán)境教育存在問題的原因,從學(xué)校、教材、教法、教師、學(xué)生等五個方面提出初中思想品德課環(huán)境教育具體的實施策略。本文的創(chuàng)新點在于一是以初中思想品德課為研究視角;二是初步提出了一個較為完整的環(huán)境教育內(nèi)容體系。通過本研究,可以發(fā)現(xiàn)初中思想品德課環(huán)境教育從教材到學(xué)生都存在著諸多問題,初中思想品德課環(huán)境教育現(xiàn)狀不容樂觀,問題亟需解決。本文的粗淺研究期望能對目前的研究進行補充、豐富,對廣大一線初中思想品德課教師提供參考和幫助。
【關(guān)鍵詞】：初中思想品德課 環(huán)境教育 實施策略
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.2
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-10
• 1 緒論10-17
• 1.1 選題背景與研究意義10-11
• 1.1.1 選題背景10
• 1.1.2 研究意義10-11
• 1.2 文獻綜述11-15
• 1.2.1 國外關(guān)于環(huán)境教育的研究11-12
• 1.2.2 國內(nèi)關(guān)于環(huán)境教育的研究12-14
• 1.2.3 綜述小結(jié)14-15
• 1.3 研究思路和方法15-16
• 1.3.1 研究思路15
• 1.3.2 研究方法15-16
• 1.4 本文的創(chuàng)新點和不足之處16-17
• 1.4.1 本文的創(chuàng)新點16
• 1.4.2 本文的不足之處16-17
• 2 初中思想品德課環(huán)境教育相關(guān)理論闡述17-24
• 2.1 初中思想品德課環(huán)境教育相關(guān)概念界定17
• 2.1.1 環(huán)境、環(huán)境教育17
• 2.1.2 初中思想品德課環(huán)境教育17
• 2.2 初中思想品德課環(huán)境教育的理論基礎(chǔ)17-20
• 2.2.1 我國古代生態(tài)觀與環(huán)境教育思想17-18
• 2.2.2 西方環(huán)境教育理論及其發(fā)展18-20
• 2.2.3 馬克思主義生態(tài)環(huán)境觀思想20
• 2.3 初中思想品德課環(huán)境教育的必要性20-24
• 2.3.1 落實初中思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)的要求20-21
• 2.3.2 緩解當(dāng)前我國嚴(yán)峻的環(huán)境形勢的要求21-22
• 2.3.3 深入踐行“五位一體”的生態(tài)文明建設(shè)思想的要求22-23
• 2.3.4 提高當(dāng)代初中學(xué)生環(huán)境保護意識的要求23-24
• 3 初中思想品德課環(huán)境教育存在的問題及原因24-31
• 3.1 初中思想品德課環(huán)境教育存在的問題24-28
• 3.1.1 教材內(nèi)容陳舊零散24-25
• 3.1.2 學(xué)校開展環(huán)境教育的力度不夠25
• 3.1.3 教師環(huán)境保護知識比較欠缺25-26
• 3.1.4 學(xué)生環(huán)境保護意識不高26-28
• 3.2 初中思想品德課環(huán)境教育存在問題的原因28-31
• 3.2.1 我國現(xiàn)階段教育體制的弊端28-29
• 3.2.2 學(xué)校和教師自身對環(huán)境教育的重視程度不夠29-30
• 3.2.3 環(huán)境教育的教學(xué)方法落后30
• 3.2.4 學(xué)生特殊的生理期和學(xué)習(xí)任務(wù)繁重30-31
• 4 初中思想品德課環(huán)境教育的實施策略31-40
• 4.1 學(xué)校提高對環(huán)境教育的重視程度，明確其地位和目標(biāo)31
• 4.1.1 確立環(huán)境教育的地位31
• 4.1.2 明確環(huán)境教育的目標(biāo)31
• 4.2 整合和更新教材中環(huán)境教育的內(nèi)容，形成專門的章節(jié)31-36
• 4.2.1 綠色生產(chǎn)觀教育32
• 4.2.2 綠色生活觀教育32-33
• 4.2.3 綠色消費觀教育33-34
• 4.2.4 環(huán)境道德觀教育34-35
• 4.2.5 環(huán)境法治觀教育35-36
• 4.3 在環(huán)境教育教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果36-37
• 4.3.1 演示法36
• 4.3.2 戶外教學(xué)法36-37
• 4.3.3 模擬法和游戲法37
• 4.4 重視教師素質(zhì)的培養(yǎng)，提高教師的環(huán)境教育素質(zhì)37-38
• 4.4.1 加強教師職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)37-38
• 4.4.2 重視教師環(huán)境知識的培養(yǎng)38
• 4.4.3 組織教師定期參加和開展有關(guān)環(huán)境方面的活動38
• 4.5 積極開展各項課外活動，提高學(xué)生的環(huán)境保護意識38-40
• 4.5.1 積極開展校內(nèi)環(huán)�；顒�38-39
• 4.5.2 積極開展校外環(huán)保活動39-40
• 5 結(jié)語40-41
• 6 參考文獻41-44
• 附錄A：初中學(xué)生環(huán)保意識調(diào)查問卷44-46
• 附錄B：教師訪談設(shè)計46-47
• 7 致謝47

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 路國新;;初中思想品德課的導(dǎo)入芻議[J];當(dāng)代教育科學(xué);2006年16期

2 張波;;淺談初中思想品德課情景教學(xué)應(yīng)用[J];成功(教育);2007年08期

3 謝方文;;淺談在初中思想品德課教育教學(xué)中應(yīng)特別重視的幾個問題[J];發(fā)現(xiàn);2007年S1期

4 崔世旺;;論初中思想品德課中的“激情”[J];科教文匯(下旬刊);2008年12期

5 劉仕安;;新課改后如何提高初中思想品德課的教學(xué)效果[J];中國校外教育(理論);2008年05期

6 王奮;;淺談初中思想品德課如何引導(dǎo)學(xué)生反思[J];瓊州學(xué)院學(xué)報;2008年S1期

7 陳敏娟;;初中思想品德課中的“生命三部曲”[J];職業(yè);2009年05期

8 楊秀云;;淺談音樂在初中思想品德課教學(xué)中的作用[J];新課程研究(基礎(chǔ)教育);2009年04期

9 馮敬明;;多媒體與初中思想品德課教學(xué)之我見[J];河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(職業(yè)教育版);2009年01期

10 紀(jì)美清;;淺析案例教學(xué)法在初中思想品德課的運用[J];科技信息;2009年12期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳昌會;;淺談初中思想品德課教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

2 史霞;;例談初中思想品德課有效教學(xué)策略[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（二）[C];2009年

3 胡浩;;“問渠哪得清如許 為有源頭活水來”——談初中思想品德課教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（文科專輯）[C];2006年

4 王欣;;初中思想品德課有效性教學(xué)的幾點思考[A];國家教師科研基金十二五階段性成果集（華東卷）[C];2012年

5 余坤淮;;開放式教學(xué)與創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)——陶行知教育理論在初中思想品德課教學(xué)中的運用[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C];2010年

6 王靈芝;;構(gòu)建和諧社會,從加強環(huán)境教育做起——談初中思想品德課教學(xué)中的環(huán)境教育[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（綜合二專輯）[C];2006年

7 張忠民;;農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)質(zhì)量亟待提高[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

8 韋忠停;;淺談在初中思想品德課教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)道德教育[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

9 曹慧珠;;教有效 學(xué)有長——初中思想品德課有效教學(xué)初探[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（綜合二專輯）[C];2006年

10 趙汝梅;;“問題探究”教學(xué)模式在初中思想品德課的實踐——對新課程改革下有效教學(xué)的思考[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（五）[C];2009年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 揚州市邗江區(qū)蔣王中學(xué) 王福興;在初中思想品德課中滲透生命教育[N];江蘇教育報;2013年

2 中江縣馮店鎮(zhèn)中心校妙豐分校 伍榮;初中思想品德課的“快樂”教學(xué)初探[N];四川科技報;2013年

3 山東省臨淄區(qū)第一中學(xué) 于國柱;初中思想品德課急需怎樣的改革[N];中國教育報;2014年

4 內(nèi)江市東心區(qū)雙才中心校 楊武;淺談初中思想品德課教學(xué)中的體驗及策略[N];學(xué)知報;2011年

5 楊翠華 昭化區(qū)教育局;淺談初中思想品德課課堂教學(xué)的語言藝術(shù)[N];廣元日報;2013年

6 張家口市特殊教育學(xué)校 李紅楓;新課程理念下聾校初中思想品德課生活化初探[N];山西青年報;2014年

7 邢玉蓮;淺談初中思想品德課堂導(dǎo)學(xué)法[N];伊犁日報(漢);2008年

8 王愛民;農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)存在的問題及應(yīng)對策略[N];云南經(jīng)濟日報;2009年

9 盤縣�；l(xiāng)中心校 李知富;初中思想品德課教學(xué)必須堅持正確的思想導(dǎo)向[N];六盤水日報;2008年

10 河南睢縣第一實驗學(xué)校 蔣家棟;初中思想品德課中的“快樂”教學(xué)[N];學(xué)知報;2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陶蜀琴;關(guān)于案例教學(xué)在初中思想品德課中運用的研究[D];上海師范大學(xué);2007年

2 李兆峰;初中思想品德課探究式學(xué)習(xí)的研究[D];山東師范大學(xué);2008年

3 王立輝;初中思想品德課交往教學(xué)方法研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2013年

4 張麗瑩;初中思想品德課課堂提問存在的問題及對策研究[D];河北師范大學(xué);2015年

5 畢蘭英;初中思想品德課“動態(tài)生成教學(xué)”的探究[D];云南師范大學(xué);2015年

6 費曉婷;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中思想品德課教學(xué)有效性提升研究[D];蘇州大學(xué);2015年

7 孫明強;農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)師生互動存在的問題及對策[D];華中師范大學(xué);2015年

8 楊倩;社會主義核心價值觀融入初中思想品德課教學(xué)模式探析[D];蘇州大學(xué);2015年

9 王柯;新課改背景下初中思想品德課生活化教學(xué)探究[D];黃岡師范學(xué)院;2015年

10 陳治春;初中思想品德課“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式運用研究[D];西華師范大學(xué);2015年

  本文關(guān)鍵詞：初中思想品德課環(huán)境教育研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：311984