本文關(guān)鍵詞：初中生命科學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化生命教育的實踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《華中師范大學(xué)》 2011年

人教版分子與細(xì)胞模塊與初中生物教材教學(xué)銜接研究

艾婉婷  

【摘要】：生物課程,作為義務(wù)教育階段的必修課程和高中階段的重要課程,需要有效銜接這兩個階段來促進(jìn)課程自身的發(fā)展。同時,有效銜接有助于三維目標(biāo)的實現(xiàn),有助于普通高中教育在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化,但是,初高中階段,學(xué)生各方面的素質(zhì)不同,生物教材的內(nèi)容及教師教學(xué)方式的不同,從而導(dǎo)致初高中兩階段的生物教學(xué)銜接受阻。 本課題采取的主要研究方法有：內(nèi)容分析法、對比分析法、文獻(xiàn)檢索法。 本文主要包括四個部分：第一部分介紹了基本概念、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究意義、研究方法和研究框架；第二部分介紹了課題研究的理論基礎(chǔ),主要包括認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、最近發(fā)展區(qū)理論和皮亞杰形式運算階段的理論；第三部分通過分析分子與細(xì)胞模塊與初中生物教材中的教材內(nèi)容、教材編寫體例、實驗情況、人文精神教育四個方面進(jìn)行對比分析,找出其中的異同點,以生物學(xué)科特點為基礎(chǔ),以生物課程理念為指導(dǎo),以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以教材的具體內(nèi)容為依托,以三維目標(biāo)為落腳點,結(jié)合相關(guān)理論來分別提出對銜接教學(xué)的啟示。第四部分是本文的總結(jié),提出研究創(chuàng)新和不足以及對本課題的展望。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G633.91
【目錄】：

中文摘要4-5

Abstract5-8

1 引言8-10

1.1 基本概念的界定8

1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀8-9

1.2.1 國外研究現(xiàn)狀8

1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀8-9

1.3 研究意義9

1.4 研究方法9

1.5 研究框架9-10

2 課題研究的理論基礎(chǔ)10-12

2.1 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論10

2.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論10

2.3 最近發(fā)展區(qū)理論10-11

2.4 皮亞杰形式運算階段的認(rèn)識論11-12

3 人教版分子與細(xì)胞模塊與義務(wù)教育階段人教版生物教材教材對比12-29

3.1 分子與細(xì)胞模塊與初中生物教材教材內(nèi)容分析12-16

3.1.1 初中生物教材內(nèi)容分析12-14

3.1.2 分子與細(xì)胞模塊內(nèi)容分析14-16

3.2 教材編寫體例16-19

3.2.1 初中生物教材和分子與細(xì)胞模塊編寫體例16-17

3.2.2 從編寫體例上對銜接教學(xué)的啟示17-19

3.3 人文精神19-24

3.3.1 初中生物教材中的人文教育19-21

3.3.2 分子與細(xì)胞模塊中的人文教育21-23

3.3.3. 從人文教育上對銜接教學(xué)的啟示23-24

3.4 分子與細(xì)胞模塊與初中生物教材相同內(nèi)容實驗情況對比24-29

3.4.1 分子與細(xì)胞模塊與初中生物教材在相同實驗內(nèi)容上的區(qū)別25-27

3.4.2 從實驗情況上對銜接教學(xué)的啟示27-29

結(jié)論與展望29-31

參考文獻(xiàn)31-33

攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文33-34

致謝34

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【引證文獻(xiàn)】

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7 記者 甘劼偉;[N];東莞日報;2009年

8 瀘州市自強(qiáng)學(xué)校 任維華;[N];瀘州日報;2009年

9 瀘州市自強(qiáng)學(xué)校 任維華;[N];瀘州日報;2009年

10 河南許昌 霍睿;[N];學(xué)知報;2010年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 黃鶴;初中生物學(xué)科探究教學(xué)現(xiàn)狀分析[D];東北師范大學(xué);2012年

2 楊曉;語文課程中人文精神的傳承研究[D];西北師范大學(xué);2009年

3 易斌;改革開放30年中國基礎(chǔ)教育英語課程變革研究（1978～2008）[D];湖南師范大學(xué);2010年

4 邵志豪;高中地理課程中活動的設(shè)計與教學(xué)策略研究[D];東北師范大學(xué);2012年

5 張煒煒;老舍與語文教育[D];山東師范大學(xué);2006年

6 孫慧玲;我國高中語文教材編制模式研究[D];華東師范大學(xué);2008年

7 曹建召;學(xué)校語文知識生產(chǎn)方式研究[D];上海師范大學(xué);2008年

8 孫眾;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文中高年級的課內(nèi)擴(kuò)展閱讀研究[D];北京師范大學(xué);2008年

9 袁麗;中學(xué)物理課程中數(shù)學(xué)知識的支持性研究[D];西南大學(xué);2009年

10 陸平;語文教學(xué)參考書功能之考察[D];上海師范大學(xué);2009年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 艾婉婷;人教版分子與細(xì)胞模塊與初中生物教材教學(xué)銜接研究[D];華中師范大學(xué);2011年

2 趙婧;四套初中生物新教材生物與環(huán)境專題內(nèi)容的比較分析[D];天津師范大學(xué);2011年

3 陳曦;人教版初中生物學(xué)七年級上冊教材2001年版本和2012年版本內(nèi)容比較[D];廣西師范大學(xué);2013年

4 張一丹;初中生物新課程五種教材的比較研究[D];陜西師范大學(xué);2010年

5 程靜;數(shù)字故事在初中生物課程中的應(yīng)用研究[D];河北大學(xué);2010年

6 白永懷;初中生物校本電子教材《鄂托克旗珍稀植物》的研究與開發(fā)[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

7 韓立亞;初中生物學(xué)課外作業(yè)設(shè)計存在的問題及對策研究[D];魯東大學(xué);2012年

8 王蕾紅;初中生物探究性學(xué)習(xí)活動設(shè)計中的問題與案例研究[D];上海師范大學(xué);2013年

9 林峰;參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];西南師范大學(xué);2004年

10 王君;初中生物教材知識體系的建構(gòu)[D];山東師范大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：初中生命科學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化生命教育的實踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：210860