本文關(guān)鍵詞：當(dāng)前中國教育理論研究的使命與立場，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

● ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＮＡＴＩＯＮＡＬ ＡＣＡＤＥＭＹ ＯＦ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＡＤＭＩＮＩＳＴＲＡＴＩＯＮ 當(dāng)前中國教育理論研究的使命與立場 胡金木 （陜西師范大學(xué)， 陜西西安710062 ） 摘 要： 毫無疑問， 教育理論研究的使命是指導(dǎo)實(shí)踐， 而指導(dǎo)實(shí)踐的前提是建構(gòu)一種有 解釋力的教育理論知識。 對于當(dāng)前中國教育理論研究者而言， 首先要把教育中的 “道理” 講 教教教 清楚， 建構(gòu)一種科學(xué)完備的、 具有解釋力的教育理論知識。 同時， 教育理論知識建構(gòu)的立場 育育育 則是具體的教育實(shí)踐， 而非空洞的、 先驗(yàn)的概念與命題。 若離開了具體的實(shí)踐， 教育理論的 基基基 知識生產(chǎn)只能是蹩腳的， 沒有解釋力的。 教育理論研究者要破除書齋式、 空洞的概念演繹， 本本本 立足于生動的教育實(shí)踐， 從實(shí)踐中獲取滋養(yǎng)， 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) “理論化” 與科學(xué)理論 “ 實(shí)踐化” 的 理理理 雙向互動中完成理論構(gòu)建。 論論論 關(guān)鍵詞： 教育理論； 研究使命； 實(shí)踐立場； 知識建構(gòu)； 引導(dǎo)行動 中圖分類號： G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： Ａ 文章編號： 1672－4038 （2014 ） 07－0045－05 教育學(xué)深陷于危機(jī)之中， 教育理論研究者 學(xué)作為一種學(xué)科 （或理論），， 地位不是太高， 備 為了捍衛(wèi)學(xué)科尊嚴(yán)， 正致力于不斷地提升教育 受責(zé)難與屢受貶毀。 “‘教育學(xué)’ 不是一門學(xué)科。 理論的科學(xué)完備性與實(shí)踐效用性。 教育理論研 今天， 即使是把教育視為一門學(xué)科的想法， 也會 究者不僅要增強(qiáng)教育理論的科學(xué)完備性， 把教 使人感到不安和難堪。 ‘教育學(xué)’ 是一種次等學(xué) 育學(xué)建設(shè)成為一門概念明確、 命題清晰、 論證 科， 把其他 ‘真正’ 的學(xué)科共冶一爐， 所以在其 合理、 體

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