什么是道德教育,道德教育自身的價(jià)值追求是什么?這是本次研究的主要問題。根據(jù)研究目的,對(duì)柯爾伯格、威爾遜等人道德教育理論的有關(guān)觀點(diǎn)進(jìn)行整理分析和綜合,并研究羅爾斯正義原則理論和完備性學(xué)說理論的相關(guān)內(nèi)容,分析歸納得出:這幾種西方道德教育的理論主張道德能力即道德認(rèn)知能力和推理能力的發(fā)展的理論,道德的學(xué)習(xí)主要不是內(nèi)容、而是掌握一種方法論,具有無灌輸?shù)�、公正的觀念。我們對(duì)這種觀念進(jìn)行批判,分析了可供借鑒的價(jià)值。我們發(fā)現(xiàn)中西方文化對(duì)灌輸?shù)亩x是不一樣:西方普遍認(rèn)為“instillation”是無效的,并且在道德上是錯(cuò)誤的。國(guó)內(nèi)一般認(rèn)為灌輸是中性的,是一種教育教學(xué)的方法。道德教育研究需要有更綜合的道德概念和更多維度的考慮,比如文化等社會(huì)因素的考量。這一點(diǎn)在吸收西方道德教育理論中也是很重要的。本文是利用文獻(xiàn)的方法,使用哲學(xué)方法開展研究的。我們利用研究成果,對(duì)我國(guó)大學(xué)道德教育的實(shí)踐做了概要的思考。 

 

華東師范大學(xué)上海市211工程院校985工程院校教育部直屬院校

 

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

 

頁數(shù)：68

 

文章目錄

論文摘要

ABSTRACT

第一章 導(dǎo)言:道德及道德教育

    一、道德、道德教育:概念和范疇

        （一） 道德的概念及其范疇

        （二） 道德的善及人性的發(fā)展

    二、大學(xué)道德教育的簡(jiǎn)要分析

        （一） 大學(xué)在道德教育上的責(zé)任

        （二） 大學(xué)道德教育的問題:基于學(xué)生發(fā)展的視角

    三、研究的問題、思路與方法

        （一） 研究的問題

        （二） 研究的思路

        （三） 研究方法

        （四） 研究對(duì)象選擇的說明

第二章 威爾遜的道德教育理論

    一、論道德教育中的幾種錯(cuò)誤

    二、不是正確的答案而是方法論

    三、重要貢獻(xiàn):道德要素表

    四、辯護(hù)與批評(píng)

        （一） 對(duì)過于強(qiáng)調(diào)方法論批評(píng)

        （二） 狹隘的道德概念

第三章 柯爾伯格的道德教育理論

    一、道德的認(rèn)知—發(fā)展理論

    二、對(duì)灌輸?shù)呐u(píng)

    三、認(rèn)知發(fā)展就意味著道德發(fā)展嗎?

    四、公正是道德價(jià)值的核心嗎?

        （一） 公正保證德育計(jì)劃的公平

        （二） 公正是一種形式而不是內(nèi)容

    五、簡(jiǎn)要評(píng)析:為什么是公正

第四章 羅爾斯的道德哲學(xué)理論

    一、有關(guān)教育的幾個(gè)哲學(xué)觀點(diǎn)

        （一） 對(duì)人的設(shè)定:自由而平等的個(gè)人

        （二） 多樣性及處理方法

        （三） 道德發(fā)展的階段和自律道德

    二、正義原則

    三、完備性學(xué)說包含的德育原理

第五章 道德教育理論要點(diǎn)及評(píng)析

    一、第一個(gè)結(jié)論:無灌輸?shù)牡赖陆逃?/div>

本文編號(hào)：104472