本文關(guān)鍵詞：生物化學(xué)微課的開發(fā)與應(yīng)用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文以生物化學(xué)微課在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用為例,采用文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、準(zhǔn)實驗研究等方法,對其可行性、必要性及有效性進(jìn)行了調(diào)查,比較了國內(nèi)外微課性質(zhì)、特點,形成有區(qū)域特色、學(xué)科特色、院校特色的微課理論體系,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合,構(gòu)建開放的、互動的微課教學(xué)網(wǎng),薈萃優(yōu)秀微課作品。搭建學(xué)科教師教學(xué)經(jīng)驗交流和教學(xué)風(fēng)采展示平臺,推動教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力的提升,提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的輔助平臺,通過案列闡述了微課設(shè)計制作的過程和方法,以微課作為教學(xué)輔助手段開展教學(xué),獲得良好的教學(xué)效果,并利用AHP法對影響微課在生物化學(xué)教育中應(yīng)用效果的影響因素進(jìn)行了權(quán)重計算,針對所發(fā)現(xiàn)的問題提出了相應(yīng)的應(yīng)對措施。
【關(guān)鍵詞】：微課 教育 生物化學(xué) 應(yīng)用
【學(xué)位授予單位】：浙江工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G434;R-4
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 1 緒論9-16
• 1.1 研究背景及意義9
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢9-13
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀10-11
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀11-12
• 1.2.3 研究趨勢12-13
• 1.3 研究內(nèi)容與研究方法13-14
• 1.3.1 研究內(nèi)容13
• 1.3.2 研究方法13-14
• 1.4 論文的主要工作14
• 1.5 論文結(jié)構(gòu)14-16
• 2 微課的理論基礎(chǔ)及應(yīng)用基礎(chǔ)概述16-22
• 2.1 微課的相關(guān)概念、特點及其分類16-17
• 2.1.1 微課的相關(guān)概念16
• 2.1.2 微課特點16-17
• 2.1.3 微課分類17
• 2.2 微課應(yīng)用的意義17-19
• 2.3 理論基礎(chǔ)19-21
• 2.3.1 層次需求理論19-20
• 2.3.2 移動學(xué)習(xí)理論20
• 2.3.3 非正式學(xué)習(xí)理論20-21
• 2.4 本章小結(jié)21-22
• 3 生物化學(xué)微課的設(shè)計與開發(fā)22-26
• 3.1 微課程主題選擇22
• 3.2 微課程設(shè)計22-24
• 3.2.1 《影響酶催化作用的因素》微課設(shè)計案例23
• 3.2.2 微課程PPT制作23-24
• 3.3 微課腳本設(shè)計24-25
• 3.4 微視頻錄制25
• 3.5 本章小結(jié)25-26
• 4 生物化學(xué)微課應(yīng)用研究26-33
• 4.1 微課程的應(yīng)用26
• 4.1.1 應(yīng)用對象選擇26
• 4.1.2 應(yīng)用過程26
• 4.2 微課程的應(yīng)用效果評價方法及測評對象選擇26-27
• 4.2.1 評價方法選擇26-27
• 4.2.2 測評對象選擇27
• 4.3 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計分析27-32
• 4.3.1 被調(diào)查者對于微課的認(rèn)識27-30
• 4.3.2 課堂測驗結(jié)果30-31
• 4.3.3 研究者的觀察結(jié)果31-32
• 4.4 本章小結(jié)32-33
• 5 生物化學(xué)微課有效應(yīng)用的建議和措施33-43
• 5.1 影響生物化學(xué)微課有效應(yīng)用的因素33-39
• 5.1.1 影響因素識別33-34
• 5.1.2 基于層次分析法的影響因素權(quán)重計算34-39
• 5.2 促進(jìn)生物化學(xué)微課有效應(yīng)用的措施39-41
• 5.2.1 構(gòu)建生物化學(xué)微課精煉的教學(xué)過程39-40
• 5.2.2 提高微課課件設(shè)計的藝術(shù)性40-41
• 5.3 實現(xiàn)微課與其他教學(xué)形式有效契合41-42
• 5.3.1 課堂學(xué)習(xí)：傳統(tǒng)教學(xué)與微課相互穿插41
• 5.3.2 課后學(xué)習(xí)：以微課作為傳統(tǒng)教學(xué)的有效補(bǔ)充41-42
• 5.3.3 隨時學(xué)習(xí)：以微課實現(xiàn)隨時學(xué)習(xí)42
• 5.4 本章小結(jié)42-43
• 6 結(jié)論與展望43-46
• 6.1 研究結(jié)論43
• 6.2 應(yīng)用建議43-45
• 6.3 研究展望45-46
• 參考文獻(xiàn)46-49
• 附錄49-51
• 圖目錄49-50
• 表目錄50-51
• 致謝51-52
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄52

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 孟亞鵬;何冬梅;韓桂琪;陶宏凱;;微課在醫(yī)學(xué)院校教學(xué)課程中的應(yīng)用[J];成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2015年04期

2 李少梅;羅U

本文編號：346557