發(fā)布時間：2021-08-02 00:47

　　本研究通過對明代著名哲學(xué)家、思想家、教育家湛若水現(xiàn)存典籍的文獻(xiàn)分析，旨在發(fā)掘、整理、分析和解釋其教育心理思想，以期對當(dāng)下之教育心理研究有些借鑒與啟發(fā)，同時也填補(bǔ)了中國心理學(xué)史的一處空白。通過系統(tǒng)的研究，得出本論文的主要內(nèi)容如下：第一部分：湛氏教育心理思想的基本觀點。主要考察其性善論、學(xué)知論、知行并進(jìn)說以及隨處體認(rèn)天理說等思想。第二部分：湛氏之學(xué)習(xí)心理思想。主要就湛若水學(xué)習(xí)心理思想中的學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)論、學(xué)習(xí)中的智力因素與非智力因素和學(xué)習(xí)的原則與方法等進(jìn)行了分析。第三部分：湛氏之德育心理思想。重點探討了德智關(guān)系、德育與智育關(guān)系、德育的原則與方法等問題。第四部分：湛氏之差異心理思想。主要討論了認(rèn)知風(fēng)格差異、人格差異以及因材施教三個問題。第五部分：湛氏之教師教學(xué)心理思想。在教師心理思想中著重分析了教師的作用，在教學(xué)心理思想中著重分析了學(xué)校的作用、教材的作用和象圖教學(xué)法。 

【文章來源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引論
一、 教育心理思想的基本觀點
    （一） 性善論
    （二） 學(xué)知論
    （三） 知行并進(jìn)說
    （四） 隨處體認(rèn)天理
二、 學(xué)習(xí)心理思想
    （一） 學(xué)習(xí)的意義
    （二） 學(xué)習(xí)的過程
    （三） 學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)論
    （四） 學(xué)習(xí)中的智力因素與非智力因素
    （五） 學(xué)習(xí)的原則與方法
三、 德育心理思想
    （一） 德智關(guān)系
    （二） 德育與智育關(guān)系
    （三） 德育的原則與方法
四、 差異心理思想
    （一） 認(rèn)知風(fēng)格差異
    （二） 人格差異
    （三） 因材施教
五、 教師教學(xué)心理思想
    （一） 教師心理思想
    （二） 教學(xué)心理思想
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]王船山情之心理思想蠡測[J]. 劉同輝.  心理科學(xué). 2002(05)
[2]湛若水心學(xué)思想的理論特色——兼論湛若水與陳獻(xiàn)章、王陽明心學(xué)的異同[J]. 方國根.  哲學(xué)研究. 2000(10)



本文編號：3316549