對(duì)學(xué)習(xí)和研究教育史的人來(lái)說(shuō),杜威這個(gè)名字無(wú)疑具有極強(qiáng)的吸引力。杜威是公認(rèn)的二十世紀(jì)以來(lái)美國(guó)乃至世界上最有影響的一位教育家。對(duì)杜威實(shí)用主義教育思想的研究已經(jīng)成為現(xiàn)代西方教育研究和歷史研究的一個(gè)基本課題。在杜威建立的龐大的教育理論體系中,對(duì)職業(yè)教育的思考和探索是一個(gè)不可或缺的重要組成部分。但由于重普通教育輕職業(yè)教育的傳統(tǒng)觀念和杜威對(duì)職業(yè)教育直接表述相對(duì)較少及行文比較生僻晦澀等原因,人們對(duì)杜威職業(yè)教育思想的重視和研究與人們對(duì)其整體教育理論的關(guān)注程度不相適應(yīng),致使現(xiàn)有研究成果尚不足以反映杜威職業(yè)教育思想的整體面貌與基本特征。本研究大量搜集、占有和領(lǐng)會(huì)了杜威對(duì)教育尤其是職業(yè)教育的有關(guān)論述資料,廣泛借鑒國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有的對(duì)杜威職業(yè)教育思想的研究成果,對(duì)杜威的職業(yè)教育思想進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)、深入、全面、系統(tǒng)的審視與梳理,試圖勾勒出杜威職業(yè)教育思想的基本輪廓。 在此基礎(chǔ)上,本研究認(rèn)為,杜威對(duì)職業(yè)教育的理解與我們通常對(duì)職業(yè)教育的理解不同,杜威持一種廣義的、寬泛的職業(yè)教育觀。作者把這種廣義的職業(yè)教育觀稱(chēng)之為“泛職業(yè)教育觀”。本研究試圖對(duì)這種“泛職業(yè)教育觀”的思想基礎(chǔ)、基本內(nèi)容進(jìn)行探討,對(duì)其基本特征作出描述,對(duì)其歷史命運(yùn)... 

【文章來(lái)源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁(yè)數(shù)】：80 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
序言
    （一） 選題緣由
    （二） 研究意義
一、杜威“泛職業(yè)教育觀”的思想基礎(chǔ)
    （一） 時(shí)代背景：大工業(yè)時(shí)代的來(lái)臨
    （二） 哲學(xué)根基：經(jīng)驗(yàn)的自然主義
    （三） 邏輯起點(diǎn)：對(duì)“職業(yè)”的寬泛理解
    （四） 社會(huì)理想：民主主義
二、杜威“泛職業(yè)教育觀”的內(nèi)容闡釋
    （一） 理論層面
        1. 內(nèi)涵：培養(yǎng)職業(yè)能力，提升文化修養(yǎng)，促進(jìn)知識(shí)和道德的生長(zhǎng)
        2. 形式：職業(yè)教育與自由教育的整合
        3. 意義：促進(jìn)社會(huì)、個(gè)體的發(fā)展和教育自身的完善
    （二） 操作層面
        1. 社會(huì)化：職業(yè)教育目標(biāo)的制定
        2. 綜合化：職業(yè)教育課程體系的建設(shè)
        3. 多樣化：職業(yè)教育實(shí)施途徑的策略
三、杜威“泛職業(yè)教育觀”的主要特征
    （一） 教育對(duì)象上的平民主義，使其教育范圍體現(xiàn)出廣泛性
    （二） 教育過(guò)程上的行動(dòng)主義，使其教育運(yùn)行表現(xiàn)出實(shí)踐性
    （三） 教育制度上的大教育觀，使其教育理想呈現(xiàn)出前瞻性
    （四） 教育功能上的工具主義，使其教育價(jià)值彰顯出實(shí)用性
四、杜威“泛職業(yè)教育觀”的歷史回響
    （一） 二十世紀(jì)初期的共識(shí)與爭(zhēng)鳴
    （二） 二十世紀(jì)前期的實(shí)踐與偏頗
    （三） 二十世紀(jì)后期的反思與抉擇
五、杜威“泛職業(yè)教育觀”的評(píng)價(jià)與啟示
    （一） 貢獻(xiàn)
        1. 通過(guò)對(duì)職業(yè)與職業(yè)教育的寬泛理解，確立了職業(yè)教育在現(xiàn)代社會(huì)中的重要地位
        2. 倡導(dǎo)自由教育與職業(yè)教育的融通，推動(dòng)了教育民主化平等化的歷史進(jìn)程
    （二） 局限
        1. 改良主義世界觀，決定了其職業(yè)教育理論只能是適應(yīng)美國(guó)壟斷資產(chǎn)階級(jí)需要的改良主義教育理論
        2. 唯心主義的經(jīng)驗(yàn)論哲學(xué)，使其活動(dòng)課程削弱了知識(shí)的系統(tǒng)性
    （三） 啟示
        1. 更新教育觀念，樹(shù)立全新的職業(yè)教育觀
        2. 深化教育改革，實(shí)現(xiàn)職教與普教的溝通與融合
        3. 重視人文知識(shí)教育，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)
        4. 深化職業(yè)教育教學(xué)改革，提高教學(xué)與人才培養(yǎng)質(zhì)量
參考文獻(xiàn)
后記



本文編號(hào)：3299631