本文選擇盧梭作為研究課題是基于他對(duì)兒童及兒童權(quán)利的關(guān)注。現(xiàn)代社會(huì)處于急劇變革和轉(zhuǎn)型期，如何發(fā)揮教育的功效，保持和發(fā)展兒童固有的天性，不流失自我。這不僅成為教育研究的重要問(wèn)題，也成為每個(gè)社會(huì)成員需要面對(duì)和解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。 論文分為三大部分。第一部分主要分析盧梭所處的時(shí)代、《愛(ài)彌兒》的創(chuàng)作過(guò)程和盧梭教育思想的性格特征。任何一個(gè)思想的產(chǎn)生與時(shí)代背景都有密切的關(guān)系。啟蒙運(yùn)動(dòng)在當(dāng)時(shí)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和教育領(lǐng)域都發(fā)生了變革性的影響：《愛(ài)彌兒》的創(chuàng)作經(jīng)歷了一系列的過(guò)程，并且與盧梭的生甲密切相關(guān)，同時(shí)他還借鑒吸收了諸多前輩教育家的思想，當(dāng)然與他個(gè)人的努力也是分不丌的：盧梭所表達(dá)的思想內(nèi)容無(wú)不帶有天賦人權(quán)說(shuō)、浪漫主義及自然主義的性格特征。 第二部分主要探討盧梭教育思想中的幾個(gè)理論問(wèn)題。（1） 消極教育。由于人性木善，孩子獲取幸福的需要以及人的自然發(fā)展性，盧梭提出消極教育的思想。通過(guò)對(duì)典型案例的分析，得出消極教育的幾個(gè)特征。（2） 智育和勞育。首先分析智育開(kāi)展的基礎(chǔ)，接著具體探討智育的內(nèi)容，內(nèi)容的選擇和確定始終要遵循“需要”和“效用”法則。啟發(fā)式的方法、學(xué)習(xí)與道德的契合、直觀的實(shí)物教學(xué)都成為盧梭... 

【文章來(lái)源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：53 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
第一部分 盧梭的時(shí)代與《愛(ài)彌兒》的創(chuàng)作
    一、 啟蒙運(yùn)動(dòng)與教育
    二、 《愛(ài)彌兒》的創(chuàng)作
    三、 盧梭思想的性格特征
第二部分 盧梭教育思想中的幾個(gè)理論問(wèn)題
    一、 論消極教育
    二、 論智育和勞育
    三、 論德育和情感教育
    四、 論性別教育
    五、 論公民教育
第三部分 盧梭教育思想的歷史地位
    一、 盧梭教育思想的總體評(píng)價(jià)
    二、 盧梭教育思想對(duì)現(xiàn)代歐美教育的影響
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3098498