本文選擇盧梭作為研究課題是基于他對兒童及兒童權(quán)利的關(guān)注�，F(xiàn)代社會處于急劇變革和轉(zhuǎn)型期，如何發(fā)揮教育的功效，保持和發(fā)展兒童固有的天性，不流失自我。這不僅成為教育研究的重要問題，也成為每個社會成員需要面對和解決的現(xiàn)實問題。 論文分為三大部分。第一部分主要分析盧梭所處的時代、《愛彌兒》的創(chuàng)作過程和盧梭教育思想的性格特征。任何一個思想的產(chǎn)生與時代背景都有密切的關(guān)系。啟蒙運動在當時政治、經(jīng)濟、文化和教育領(lǐng)域都發(fā)生了變革性的影響：《愛彌兒》的創(chuàng)作經(jīng)歷了一系列的過程，并且與盧梭的生甲密切相關(guān)，同時他還借鑒吸收了諸多前輩教育家的思想，當然與他個人的努力也是分不丌的：盧梭所表達的思想內(nèi)容無不帶有天賦人權(quán)說、浪漫主義及自然主義的性格特征。 第二部分主要探討盧梭教育思想中的幾個理論問題。（1） 消極教育。由于人性木善，孩子獲取幸福的需要以及人的自然發(fā)展性，盧梭提出消極教育的思想。通過對典型案例的分析，得出消極教育的幾個特征。（2） 智育和勞育。首先分析智育開展的基礎(chǔ)，接著具體探討智育的內(nèi)容，內(nèi)容的選擇和確定始終要遵循“需要”和“效用”法則。啟發(fā)式的方法、學習與道德的契合、直觀的實物教學都成為盧梭... 

【文章來源】：華東師范大學上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
第一部分 盧梭的時代與《愛彌兒》的創(chuàng)作
    一、 啟蒙運動與教育
    二、 《愛彌兒》的創(chuàng)作
    三、 盧梭思想的性格特征
第二部分 盧梭教育思想中的幾個理論問題
    一、 論消極教育
    二、 論智育和勞育
    三、 論德育和情感教育
    四、 論性別教育
    五、 論公民教育
第三部分 盧梭教育思想的歷史地位
    一、 盧梭教育思想的總體評價
    二、 盧梭教育思想對現(xiàn)代歐美教育的影響
參考文獻
致謝



本文編號：3098498