我國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究零被引論文:分布特征、研究主題和知識(shí)基
發(fā)布時(shí)間:2021-01-21 14:39
以36種教育類CSSCI來(lái)源期刊2004-2013年發(fā)表的432篇教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究主題零被引論文為研究對(duì)象,借助知識(shí)圖譜分析工具和文獻(xiàn)題錄分析工具詳實(shí)地分析了零被引論文的分布特征、研究主題和知識(shí)基礎(chǔ)。研究發(fā)現(xiàn),我國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究論文的零被引率為8.5%,其理想引文時(shí)間窗口為5年,近半數(shù)零被引論文的篇幅在3頁(yè)及以下,25.9%的零被引論文受基金資助;就作者而言,瞬時(shí)型研究者、高級(jí)職稱教師、本單位或本地區(qū)作者成為零被引論文的重要力量;就期刊來(lái)說(shuō),隨著刊物載文數(shù)量增加,零被引論文數(shù)量呈上升趨勢(shì),隨著期刊復(fù)合影響因子提升,零被引率呈下降趨勢(shì);在研究主題上,零被引論文的選題較偏或追逐了短期熱點(diǎn),而就知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)看,零被引論文缺乏共性的知識(shí)基礎(chǔ)。根據(jù)這些發(fā)現(xiàn),總結(jié)了零被引論文的成因。
【文章來(lái)源】:教育與經(jīng)濟(jì). 2016,(04)北大核心CSSCI
【文章頁(yè)數(shù)】:9 頁(yè)
【部分圖文】:
-2014年我國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究文獻(xiàn)零被引率變遷圖
目贍芐越系停?餳詞撬德畚某ざ然岫云浣?來(lái)能否獲得被引機(jī)會(huì)產(chǎn)生影響,一般來(lái)講,論文越長(zhǎng)將來(lái)獲得引用的機(jī)會(huì)越大。[13]一個(gè)令人意外的發(fā)現(xiàn)是,并非是篇幅在1頁(yè)的論文占據(jù)了零被引論文的最大比例(18.3%),而是篇幅在3頁(yè)的論文。其原因有可能是篇幅在3頁(yè)的論文總基數(shù)較大。為排除刊文總量對(duì)被引率的影響,我們按照“零被引率=零被引數(shù)/總刊文數(shù)*100%”公式,計(jì)算不同版面數(shù)論文對(duì)應(yīng)的零被引率,得出版面數(shù)在1頁(yè)、2頁(yè)、3頁(yè)、4頁(yè)、5頁(yè)和6頁(yè)論文的零被引率依次為,53.19%、13.29%、9.34%、7.83%、6.4%和6%,詳細(xì)數(shù)據(jù)見圖2。圖2顯示,版面數(shù)為1的論文,零被引率高達(dá)53.19%,而隨著論文版面數(shù)的增加,零被引率迅速下降,在版面數(shù)為6時(shí),零被引率降到第一個(gè)“谷底”,為6%,即版面數(shù)不超過6頁(yè)的論文其零被引率會(huì)隨著版面數(shù)的增加而降低,但在6頁(yè)之后,零被引率并沒有呈繼續(xù)降低趨勢(shì),而是呈不規(guī)則的小幅度波動(dòng)。這些數(shù)據(jù)反映出6個(gè)版面作為零被引“分水嶺”的推論得到了一定程度上的驗(yàn)證。與此同時(shí),由于版面數(shù)為1頁(yè)的論文有一半以上無(wú)人引用,研究人員應(yīng)盡量避免撰寫短文。圖2論文版面數(shù)與零被引率關(guān)系折線圖4.零被引論文的基金資助率為25.9%在基金資助方面①,432篇零被引論文中74.1%未標(biāo)注基金項(xiàng)目,獲得基金資助的論文僅占25.9%,其中10.6%為國(guó)家級(jí)、9.3%為省部級(jí)、1.2%為廳(局)級(jí)、4.6%為校級(jí)、0.2%為國(guó)際合作項(xiàng)目。直觀來(lái)看,25.9%的基金資助率不算很高,但數(shù)值只有在對(duì)比中才更能彰顯意義。為了觀察25.9%的資助率處于怎樣的位置,我們可將其與高被引論文的基金資助率作比較,為實(shí)現(xiàn)此目的,筆者從5062個(gè)總樣本中按年份每年抽取被引頻次最高的5個(gè)樣本,構(gòu)成一個(gè)由50篇論文組成的高被引論文樣本集合。通過對(duì)比我們發(fā)現(xiàn)?
?究主題論文總量不同,我們不能簡(jiǎn)單地說(shuō)零被引數(shù)最多的期刊其零被引率也將最高,所以,綜合考慮載文量和零被引量,我們對(duì)34種期刊的零被引率進(jìn)行了計(jì)算。數(shù)據(jù)顯示,隨著零被引率的降低,期刊的載文總數(shù)、零被引論文數(shù)并未呈現(xiàn)明顯的降低或上升趨勢(shì),而是呈不規(guī)則的波動(dòng),這表明,零被引率與期刊的載文總數(shù)、零被引論文數(shù)并無(wú)確切關(guān)系。因此,為進(jìn)一步探索零被引率與期刊各指標(biāo)的關(guān)系,我們引入期刊復(fù)合影響因子和綜合影響因子,鑒于兩個(gè)指標(biāo)的相關(guān)系數(shù)高達(dá)0.985,我們只考察零被引率與復(fù)合影響因子間的關(guān)系②。圖3是零被引率最低的10種期刊的復(fù)合影響因子與其零被引率之間的關(guān)系。從圖3來(lái)看,雖然隨著零被引率的降低,期刊復(fù)合影響因子并非呈線性單調(diào)遞增,但是從復(fù)合影響因子的線性擬合結(jié)果來(lái)看,其整體呈上升趨勢(shì),所以,據(jù)此可以判斷,隨著期刊復(fù)合影響因子的提升,零被引率呈下降趨勢(shì)。這表明,期刊的零被引率與其影響因子關(guān)系密切,提升期刊影響因子可能是降低零被引率的一條有效途徑。圖3期刊復(fù)合影響因子與零被引率關(guān)系折線圖四、我國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究零被引論文的研究主題關(guān)鍵詞作為文獻(xiàn)檢索的重要指標(biāo),高度概括了論文的主題、內(nèi)容和研究方法,分析高頻關(guān)鍵詞,可發(fā)現(xiàn)學(xué)科領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和主要命題。[16]運(yùn)行Citespace4.0對(duì)432篇零被引論文的研究主題進(jìn)行挖掘,選定時(shí)間跨度為2004-2013年,設(shè)定時(shí)區(qū)抽取值為1年,勾選最小樹突算法,節(jié)點(diǎn)類型選取關(guān)鍵詞,閥值C、CC、CCV設(shè)定為2、2、20,表示圖4中顯示的關(guān)鍵詞滿足詞頻出現(xiàn)2次及以上,與其他關(guān)鍵詞共現(xiàn)次數(shù)2次及以上,關(guān)鍵詞間相似系數(shù)大于0.2。軟件后臺(tái)運(yùn)行結(jié)果顯示,432篇零被引論文共抽取關(guān)鍵詞2398個(gè),其中僅出現(xiàn)一次的關(guān)鍵詞為1477個(gè),出現(xiàn)2次以上的關(guān)鍵詞
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]非國(guó)際合作論文零被引率的中印比較[J]. 郭永正. 圖書與情報(bào). 2015(04)
[2]國(guó)外圖書情報(bào)學(xué)期刊的零被引現(xiàn)象研究[J]. 魏瑞斌,王炎. 情報(bào)雜志. 2015(07)
[3]零被引論文的形成因素分析——以光譜學(xué)領(lǐng)域零被引論文的國(guó)家、機(jī)構(gòu)和主題分布為例[J]. 高繼平,潘云濤,武夷山. 科技導(dǎo)報(bào). 2015(08)
[4]零被引研究文獻(xiàn)綜述[J]. 胡澤文,武夷山. 情報(bào)學(xué)報(bào). 2015 (02)
[5]21世紀(jì)以來(lái)我國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究現(xiàn)狀的計(jì)量分析[J]. 蔡文伯,馬瑜. 教育與經(jīng)濟(jì). 2014(02)
[6]經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式研究[J]. 譚冰. 中國(guó)教育學(xué)刊. 2013(S4)
[7]適度教育、知識(shí)產(chǎn)出與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)——基于珠三角城市人口普查面板數(shù)據(jù)的實(shí)證分析[J]. 李景睿,劉三林,鄧曉鋒. 教育科學(xué). 2013(05)
[8]為什么教育投資會(huì)轉(zhuǎn)化為政治資本——“國(guó)考熱”現(xiàn)象產(chǎn)生的資本收益視角分析[J]. 高曉文. 教育與經(jīng)濟(jì). 2013(05)
[9]非認(rèn)知能力對(duì)個(gè)人收入影響的研究述評(píng)[J]. 程飛. 中國(guó)高教研究. 2013(09)
[10]本科民辦院校實(shí)施專業(yè)學(xué)位教育的現(xiàn)實(shí)性和必要性[J]. 俞華,陳云棠. 江蘇高教. 2013(03)
本文編號(hào):2991345
【文章來(lái)源】:教育與經(jīng)濟(jì). 2016,(04)北大核心CSSCI
【文章頁(yè)數(shù)】:9 頁(yè)
【部分圖文】:
-2014年我國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究文獻(xiàn)零被引率變遷圖
目贍芐越系停?餳詞撬德畚某ざ然岫云浣?來(lái)能否獲得被引機(jī)會(huì)產(chǎn)生影響,一般來(lái)講,論文越長(zhǎng)將來(lái)獲得引用的機(jī)會(huì)越大。[13]一個(gè)令人意外的發(fā)現(xiàn)是,并非是篇幅在1頁(yè)的論文占據(jù)了零被引論文的最大比例(18.3%),而是篇幅在3頁(yè)的論文。其原因有可能是篇幅在3頁(yè)的論文總基數(shù)較大。為排除刊文總量對(duì)被引率的影響,我們按照“零被引率=零被引數(shù)/總刊文數(shù)*100%”公式,計(jì)算不同版面數(shù)論文對(duì)應(yīng)的零被引率,得出版面數(shù)在1頁(yè)、2頁(yè)、3頁(yè)、4頁(yè)、5頁(yè)和6頁(yè)論文的零被引率依次為,53.19%、13.29%、9.34%、7.83%、6.4%和6%,詳細(xì)數(shù)據(jù)見圖2。圖2顯示,版面數(shù)為1的論文,零被引率高達(dá)53.19%,而隨著論文版面數(shù)的增加,零被引率迅速下降,在版面數(shù)為6時(shí),零被引率降到第一個(gè)“谷底”,為6%,即版面數(shù)不超過6頁(yè)的論文其零被引率會(huì)隨著版面數(shù)的增加而降低,但在6頁(yè)之后,零被引率并沒有呈繼續(xù)降低趨勢(shì),而是呈不規(guī)則的小幅度波動(dòng)。這些數(shù)據(jù)反映出6個(gè)版面作為零被引“分水嶺”的推論得到了一定程度上的驗(yàn)證。與此同時(shí),由于版面數(shù)為1頁(yè)的論文有一半以上無(wú)人引用,研究人員應(yīng)盡量避免撰寫短文。圖2論文版面數(shù)與零被引率關(guān)系折線圖4.零被引論文的基金資助率為25.9%在基金資助方面①,432篇零被引論文中74.1%未標(biāo)注基金項(xiàng)目,獲得基金資助的論文僅占25.9%,其中10.6%為國(guó)家級(jí)、9.3%為省部級(jí)、1.2%為廳(局)級(jí)、4.6%為校級(jí)、0.2%為國(guó)際合作項(xiàng)目。直觀來(lái)看,25.9%的基金資助率不算很高,但數(shù)值只有在對(duì)比中才更能彰顯意義。為了觀察25.9%的資助率處于怎樣的位置,我們可將其與高被引論文的基金資助率作比較,為實(shí)現(xiàn)此目的,筆者從5062個(gè)總樣本中按年份每年抽取被引頻次最高的5個(gè)樣本,構(gòu)成一個(gè)由50篇論文組成的高被引論文樣本集合。通過對(duì)比我們發(fā)現(xiàn)?
?究主題論文總量不同,我們不能簡(jiǎn)單地說(shuō)零被引數(shù)最多的期刊其零被引率也將最高,所以,綜合考慮載文量和零被引量,我們對(duì)34種期刊的零被引率進(jìn)行了計(jì)算。數(shù)據(jù)顯示,隨著零被引率的降低,期刊的載文總數(shù)、零被引論文數(shù)并未呈現(xiàn)明顯的降低或上升趨勢(shì),而是呈不規(guī)則的波動(dòng),這表明,零被引率與期刊的載文總數(shù)、零被引論文數(shù)并無(wú)確切關(guān)系。因此,為進(jìn)一步探索零被引率與期刊各指標(biāo)的關(guān)系,我們引入期刊復(fù)合影響因子和綜合影響因子,鑒于兩個(gè)指標(biāo)的相關(guān)系數(shù)高達(dá)0.985,我們只考察零被引率與復(fù)合影響因子間的關(guān)系②。圖3是零被引率最低的10種期刊的復(fù)合影響因子與其零被引率之間的關(guān)系。從圖3來(lái)看,雖然隨著零被引率的降低,期刊復(fù)合影響因子并非呈線性單調(diào)遞增,但是從復(fù)合影響因子的線性擬合結(jié)果來(lái)看,其整體呈上升趨勢(shì),所以,據(jù)此可以判斷,隨著期刊復(fù)合影響因子的提升,零被引率呈下降趨勢(shì)。這表明,期刊的零被引率與其影響因子關(guān)系密切,提升期刊影響因子可能是降低零被引率的一條有效途徑。圖3期刊復(fù)合影響因子與零被引率關(guān)系折線圖四、我國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究零被引論文的研究主題關(guān)鍵詞作為文獻(xiàn)檢索的重要指標(biāo),高度概括了論文的主題、內(nèi)容和研究方法,分析高頻關(guān)鍵詞,可發(fā)現(xiàn)學(xué)科領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和主要命題。[16]運(yùn)行Citespace4.0對(duì)432篇零被引論文的研究主題進(jìn)行挖掘,選定時(shí)間跨度為2004-2013年,設(shè)定時(shí)區(qū)抽取值為1年,勾選最小樹突算法,節(jié)點(diǎn)類型選取關(guān)鍵詞,閥值C、CC、CCV設(shè)定為2、2、20,表示圖4中顯示的關(guān)鍵詞滿足詞頻出現(xiàn)2次及以上,與其他關(guān)鍵詞共現(xiàn)次數(shù)2次及以上,關(guān)鍵詞間相似系數(shù)大于0.2。軟件后臺(tái)運(yùn)行結(jié)果顯示,432篇零被引論文共抽取關(guān)鍵詞2398個(gè),其中僅出現(xiàn)一次的關(guān)鍵詞為1477個(gè),出現(xiàn)2次以上的關(guān)鍵詞
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
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[2]國(guó)外圖書情報(bào)學(xué)期刊的零被引現(xiàn)象研究[J]. 魏瑞斌,王炎. 情報(bào)雜志. 2015(07)
[3]零被引論文的形成因素分析——以光譜學(xué)領(lǐng)域零被引論文的國(guó)家、機(jī)構(gòu)和主題分布為例[J]. 高繼平,潘云濤,武夷山. 科技導(dǎo)報(bào). 2015(08)
[4]零被引研究文獻(xiàn)綜述[J]. 胡澤文,武夷山. 情報(bào)學(xué)報(bào). 2015 (02)
[5]21世紀(jì)以來(lái)我國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究現(xiàn)狀的計(jì)量分析[J]. 蔡文伯,馬瑜. 教育與經(jīng)濟(jì). 2014(02)
[6]經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式研究[J]. 譚冰. 中國(guó)教育學(xué)刊. 2013(S4)
[7]適度教育、知識(shí)產(chǎn)出與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)——基于珠三角城市人口普查面板數(shù)據(jù)的實(shí)證分析[J]. 李景睿,劉三林,鄧曉鋒. 教育科學(xué). 2013(05)
[8]為什么教育投資會(huì)轉(zhuǎn)化為政治資本——“國(guó)考熱”現(xiàn)象產(chǎn)生的資本收益視角分析[J]. 高曉文. 教育與經(jīng)濟(jì). 2013(05)
[9]非認(rèn)知能力對(duì)個(gè)人收入影響的研究述評(píng)[J]. 程飛. 中國(guó)高教研究. 2013(09)
[10]本科民辦院校實(shí)施專業(yè)學(xué)位教育的現(xiàn)實(shí)性和必要性[J]. 俞華,陳云棠. 江蘇高教. 2013(03)
本文編號(hào):2991345
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