意志薄弱是德性發(fā)展上"卡脖子"式的問題。意志薄弱不是一個單一的概念,而是一個"概念串"�？梢詮呐袛�、意愿、行動、做人等多重維度來理解意志薄弱。意志薄弱現(xiàn)象中薄弱的不是其他,而是善意,從性質(zhì)上看,意志薄弱就是善意不強。善意不強不等于就是惡意,意志薄弱不是惡,但與惡的距離很近,可以轉(zhuǎn)化為惡。放任意志薄弱,就是放任其走向惡。教育和道德教育可以從培養(yǎng)倫理品味、改變形成習慣、提升道德素養(yǎng)、抓住意志薄弱之后的教育契機等幾個方面用力,幫助學生克服意志薄弱。 

【文章來源】：教育發(fā)展研究. 2020年04期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、作為“概念串”的意志薄弱
    1. 以判斷為標準
    2. 以意愿或決心為標準
    3. 以行動為標準
    4. 以做人為標準
二、意志薄弱與惡的距離
    1. 薄弱的是什么
    2. 薄弱不是惡意
    3. 意志薄弱離惡有多遠
三、意志薄弱的克服
    1.“倫理品味”的培養(yǎng)
    2. 習慣形成與習慣改變
    3. 道德素養(yǎng)的提升
    4. 意志薄弱之后的教育契機


【參考文獻】：
期刊論文
[1]習慣與習慣培養(yǎng)的再思考[J]. 高德勝.  教育學報. 2019(03)
[2]再論道德學習在生活中是如何發(fā)生的[J]. 高德勝.  中國教育科學. 2018(02)
[3]“接童氣”與兒童經(jīng)驗的生長——論小學道德與法治教材對兒童經(jīng)驗的處理[J]. 高德勝.  課程.教材.教法. 2018(08)
[4]知識與德行的斷裂:校園欺凌者何以知善而不為善——從學生意志薄弱現(xiàn)象看校園欺凌事件[J]. 吳元發(fā).  教育發(fā)展研究. 2018(12)
[5]“關心你自己”:不能失落的教育之“本心”[J]. 高德勝,安冬.  教育研究與實驗. 2018(02)
[6]論意志軟弱[J]. 楊國榮.  哲學研究. 2012(08)
[7]論傳統(tǒng)儒家道德意志的修養(yǎng)方法[J]. 沈永福.  道德與文明. 2011(06)



本文編號：2956239