在近代工業(yè)文明的負(fù)面效應(yīng)下,人們對(duì)生態(tài)意識(shí)給予了高度關(guān)注。隨著越來(lái)越多生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的出現(xiàn),調(diào)整人類(lèi)自身行為方式、立場(chǎng)、態(tài)度,使之與自然生態(tài)和諧共進(jìn),逐漸成為全世界人民的共同認(rèn)知。在此過(guò)程中,針對(duì)青少年群體進(jìn)行馬克思主義生態(tài)觀教育,培養(yǎng)其正確的生態(tài)意識(shí),對(duì)改善其思維方式與生活習(xí)慣,將生態(tài)素養(yǎng)和環(huán)保理念轉(zhuǎn)化成自覺(jué)行動(dòng),以及更好地承擔(dān)歷史使命和時(shí)代職責(zé),具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
【文章目錄】：
一、培養(yǎng)青少年生態(tài)意識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義與具體內(nèi)容
    1．培養(yǎng)青少年生態(tài)意識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義
    2．培養(yǎng)青少年生態(tài)意識(shí)的內(nèi)容
二、青少年生態(tài)意識(shí)現(xiàn)狀及其培養(yǎng)瓶頸
    1．教育缺失導(dǎo)致青少年生態(tài)文明基礎(chǔ)知識(shí)薄弱
    2．青少年生態(tài)意識(shí)淡薄導(dǎo)致生態(tài)保護(hù)參與意識(shí)缺失
    3．社會(huì)生態(tài)價(jià)值觀偏差導(dǎo)致青少年生態(tài)環(huán)保行為習(xí)慣尚未養(yǎng)成
三、培養(yǎng)青少年生態(tài)意識(shí)的路徑選擇
    1．構(gòu)建生態(tài)意識(shí)教育體系
    2．開(kāi)展生態(tài)消費(fèi)教育
    3．強(qiáng)化生態(tài)文明實(shí)踐

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