本文關(guān)鍵詞：自愛的理論建構(gòu)及其與積極心理品質(zhì)、心理健康的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究的主要目的：在深入分析自尊、自我接納、自我肯定相互關(guān)系的基礎(chǔ)上,探究自愛概念的內(nèi)涵并了解自愛對(duì)于積極心理品質(zhì)和心理健康的意義。研究方法：通過綜述分析理清自尊、自我接納、自我肯定在自我意識(shí)體系中的定位和關(guān)系；整理各類相關(guān)概念,構(gòu)建自愛理論；選取洛陽(yáng)一所高校566名大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,量化研究自愛的因子結(jié)構(gòu)、整合自愛問卷,并進(jìn)一步了解大學(xué)生自愛狀況、論證自愛品質(zhì)與積極心理品質(zhì)、心理健康、負(fù)面事件的關(guān)系。綜合分析結(jié)果表明：(1)無條件自我接納是穩(wěn)定高自尊的充分而非必要條件,自我肯定是影響自我接納、自尊的心理作用機(jī)制：(2)自愛品質(zhì)包含自尊、無條件自我接納和自我實(shí)現(xiàn)3個(gè)內(nèi)容。自愛的因子結(jié)構(gòu)由接納-肯定自我和自我實(shí)現(xiàn)2個(gè)維度構(gòu)成,其中接納-肯定自我維度又包含自尊和無條件自我接納2個(gè)子維度。(3)大學(xué)生自愛品質(zhì)存在性別、家庭教養(yǎng)方式的顯著差異,女生的自愛品質(zhì)得分高于男生,民主性教養(yǎng)方式大學(xué)生的自愛品質(zhì)得分顯著高于放任型教養(yǎng)方式大學(xué)生。(4)大學(xué)生自愛品質(zhì)與積極心理品質(zhì)、心理健康、負(fù)面事件顯著相關(guān)。自愛品質(zhì)對(duì)心理健康有預(yù)測(cè)作用。(5)大學(xué)生自愛品質(zhì)在積極心理品質(zhì)與心理健康之間、負(fù)面事件與心理健康之間均起完全中介效應(yīng)。結(jié)論：自愛包含接納-肯定自我和自我實(shí)現(xiàn)2個(gè)不可或缺的部分,自愛品質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)于積極心理品質(zhì)培養(yǎng)、心理健康發(fā)展有很大意義。
【關(guān)鍵詞】：自愛 自尊 自我接納 自我實(shí)現(xiàn) 積極心理品質(zhì) 心理健康
【學(xué)位授予單位】：北京林業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 1. 引言8-9
• 2. 自尊、自我接納、自我肯定的綜述分析與問題提出9-24
• 2.1 自我意識(shí)的概念：一個(gè)系統(tǒng)的視角9-10
• 2.2 基于自我系統(tǒng)的對(duì)自尊的概念分析10-14
• 2.2.1 對(duì)自尊概念的系統(tǒng)理解10-11
• 2.2.2 自尊的結(jié)構(gòu)分析11-13
• 2.2.3 自尊的作用與影響13-14
• 2.3 基于自我系統(tǒng)的對(duì)自我接納的概念分析14-17
• 2.3.1 對(duì)自我接納概念的系統(tǒng)理解14-16
• 2.3.2 自我接納的結(jié)構(gòu)分析16
• 2.3.3 自我接納的影響16-17
• 2.4 自我系統(tǒng)視角下的自我肯定分析17-18
• 2.4.1 自我肯定的概念分析17
• 2.4.2 自我肯定的作用機(jī)制17-18
• 2.4.3 自我肯定的效應(yīng)18
• 2.5 自尊、自我接納、自我肯定的關(guān)系18-22
• 2.6 問題提出22-24
• 3. 研究一 自愛理論構(gòu)建及自愛的測(cè)量24-36
• 3.1 自愛理論構(gòu)建24-27
• 3.2 自愛的測(cè)量27-36
• 3.2.1 研究目的27
• 3.2.2 研究方法27-28
• 3.2.3 結(jié)果28-34
• 3.2.4 討論34-36
• 4. 研究二 自愛與積極心理品質(zhì)、心理健康和負(fù)面事件的關(guān)系研究36-55
• 4.1 研究目的36
• 4.2 研究方法36-37
• 4.2.1 研究對(duì)象36
• 4.2.2 測(cè)量工具36-37
• 4.2.3 研究程序37
• 4.3 結(jié)果與分析37-48
• 4.3.1 積極心理品質(zhì)問卷分析37
• 4.3.2 大學(xué)生自愛、積極心理品質(zhì)、心理健康、負(fù)面事件總體情況37-38
• 4.3.3 人口統(tǒng)計(jì)變量差異分析38-42
• 4.3.4 各變量人口統(tǒng)計(jì)變量差異的匯總分析42-44
• 4.3.5 相關(guān)分析44-45
• 4.3.6 結(jié)構(gòu)方程模型的建立45-48
• 4.4 討論48-55
• 4.4.1 基本情況分析48-51
• 4.4.2 大學(xué)生自愛品質(zhì)、積極心理品質(zhì)和心理健康之間的關(guān)系51-52
• 4.4.3 大學(xué)生自愛品質(zhì)與負(fù)面事件、心理健康的關(guān)系52-55
• 5. 結(jié)論與展望55-56
• 5.1 結(jié)論55
• 5.2 展望55-56
• 參考文獻(xiàn)56-60
• 附錄60-66
• 個(gè)人簡(jiǎn)介66-67
• 導(dǎo)師簡(jiǎn)介67-68
• 獲得成果目錄68-69
• 致謝69

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 馬志國(guó);;自我接納的理由[J];中國(guó)青年研究;2008年12期

2 傅成仕;唐W氀，

本文編號(hào)：253717