本文關(guān)鍵詞：基于MOOC模式的高校圖書館知識(shí)社區(qū)構(gòu)建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程M00C,是教育領(lǐng)域逐漸興起的一種課程模式,具有大規(guī)模、開放性、自組織和社會(huì)性特征。知識(shí)社區(qū),是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,借助現(xiàn)代信息技術(shù),以知識(shí)的挖掘、創(chuàng)造和交流為目標(biāo),以現(xiàn)實(shí)和虛擬為載體,具有空前靈活性和創(chuàng)造力的一種新型社區(qū)。2014年夏,OCLC發(fā)表了一篇題為“站在臨界點(diǎn)：教育、學(xué)習(xí)和圖書館”的報(bào)告,報(bào)告強(qiáng)調(diào),“在線學(xué)習(xí)者需要一個(gè)支持環(huán)境,圖書館能夠并且已經(jīng)提供了這樣的支持”。OCLC全球營(yíng)銷副總裁Cathy De Rosa認(rèn)為,“圖書館的角色并沒有在這樣的新環(huán)境中被看做主要的學(xué)習(xí)中心,不是因?yàn)椤畷?無疑人們?nèi)匀恢匾晻?的原因,而是環(huán)境的問題。只有圖書館在移動(dòng)時(shí)代更多的成為人們使用的中心場(chǎng)所,重塑學(xué)習(xí)環(huán)境,構(gòu)建知識(shí)社區(qū),才能繼續(xù)走下去�！痹诋�(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下,高校圖書館構(gòu)建基于MOOC模式的知識(shí)社區(qū)是圖書館適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,轉(zhuǎn)變自身角色,創(chuàng)新服務(wù)模式,也是積極踐行阮岡納贊提出的“圖書館是生長(zhǎng)著的有機(jī)體”,彰顯了圖書館的開放與包容,具有重要的意義。全文共分為六部分,緒論0主要給出論文的研究?jī)?nèi)容、研究背景,其余五部分內(nèi)容組織如下：第1部分對(duì)MOOC和知識(shí)社區(qū)做簡(jiǎn)要論述,明確相關(guān)概念,為下文做理論鋪墊。第2部分提出基于MOOC模式的高校圖書館知識(shí)社區(qū)的概念,論證構(gòu)建該社區(qū)進(jìn)行合理性,并對(duì)該社區(qū)進(jìn)行內(nèi)涵定位和功能描述。第3部分介紹平臺(tái)構(gòu)建的相關(guān)原理和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),相關(guān)原理主要涉及知識(shí)性、自組織、對(duì)數(shù)透視原理等,對(duì)該社區(qū)的構(gòu)建有著積極的指導(dǎo)意義。技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)主要是關(guān)于MOOC的關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)集的發(fā)布,使得MOOC資源納入圖書館資源體系成為可能。第4部分結(jié)合第2部分關(guān)于基于MOOC模式的知識(shí)社區(qū)的相關(guān)內(nèi)容,構(gòu)建MOOC模式下知識(shí)社區(qū)的兩種模式：基于MOOC資源的知識(shí)社區(qū)構(gòu)建和基于MOOC組織形式的知識(shí)社區(qū)構(gòu)建,并探討對(duì)應(yīng)這兩種模式下的實(shí)踐策略：一是高校圖書館基于MOOC資源的移動(dòng)學(xué)習(xí)社區(qū)構(gòu)建；二是高校圖書館基于MOOC組織形式的數(shù)字圖書館閱讀社區(qū)構(gòu)建。第5部分內(nèi)容主要對(duì)基于MOOC模式的高校圖書館知識(shí)社區(qū)的實(shí)施策略和服務(wù)展望進(jìn)行闡述。實(shí)施策略主要從成立知識(shí)社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)組織和發(fā)揮名校、名師的示范作用兩方面來展開論述,并對(duì)信息素養(yǎng)教育和翻轉(zhuǎn)課堂兩種服務(wù)形式進(jìn)行展望,對(duì)高校圖書館基于MOOC的知識(shí)社區(qū)的持續(xù)構(gòu)建提供參考性意見。
【關(guān)鍵詞】：MOOC 知識(shí)社區(qū) 高校圖書館
【學(xué)位授予單位】：遼寧大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G258.6;G434
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-12
• 緒論12-17
• 0.1 選題背景12
• 0.2 國內(nèi)外高校圖書館關(guān)于MOOC的相關(guān)研究12-14
• 0.2.1 國外相關(guān)研究12-13
• 0.2.2 國內(nèi)相關(guān)研究13-14
• 0.3 國內(nèi)外高校圖書館關(guān)于對(duì)知識(shí)社區(qū)的相關(guān)研究14
• 0.3.1 國外相關(guān)研究14
• 0.3.2 國內(nèi)相關(guān)研究14
• 0.3.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)14
• 0.4 研究思路與方法14-15
• 0.5 現(xiàn)實(shí)意義與創(chuàng)新點(diǎn)15-17
• 0.5.1 現(xiàn)實(shí)意義15
• 0.5.2 創(chuàng)新點(diǎn)15-17
• 1 MOOC與知識(shí)社區(qū)概述17-22
• 1.1 MOOC概念17-18
• 1.2 MOOC的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)18-19
• 1.2.1 MOOC的優(yōu)勢(shì)18-19
• 1.2.2 MOOC的劣勢(shì)19
• 1.3 知識(shí)社區(qū)19-22
• 1.3.1 概念19-20
• 1.3.2 知識(shí)社區(qū)的構(gòu)成要素20
• 1.3.3 知識(shí)社區(qū)在高校圖書館中的實(shí)踐應(yīng)用20-22
• 2 基于MOOC模式的高校圖書館知識(shí)社區(qū)的思考22-31
• 2.1 高校圖書館知識(shí)社區(qū)的研究現(xiàn)狀22-24
• 2.1.1 對(duì)高校圖書館知識(shí)社區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀分析22
• 2.1.2 高校圖書館知識(shí)社區(qū)建設(shè)實(shí)踐——基于SNS(社交網(wǎng)站)22-24
• 2.2 將MOOC移植到高校圖書館知識(shí)社區(qū)的合理性24-27
• 2.2.1 MOOC特征表現(xiàn)24-25
• 2.2.2 圖書館知識(shí)社區(qū)特征表現(xiàn)25-26
• 2.2.3 構(gòu)建基于MOOC模式的高校圖書館知識(shí)社區(qū)的可行性分析26-27
• 2.3 基于MOOC模式的高校圖書館知識(shí)社區(qū)的提出27-31
• 2.3.1 概念27-28
• 2.3.2 內(nèi)涵分析28
• 2.3.3 功能模塊28-31
• 3 基于MOOC模式的高校圖書館知識(shí)社區(qū)的構(gòu)建原理與數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)31-37
• 3.1 構(gòu)建原理31-34
• 3.1.1 自組織原理31
• 3.1.2 知識(shí)性原理31-32
• 3.1.3 對(duì)數(shù)透視原理32
• 3.1.4 易用性原理32-34
• 3.2 數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)34-37
• 3.2.1 關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)概述34-35
• 3.2.2 MOOC關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)集的發(fā)布和利用35
• 3.2.3 高校圖書館對(duì)MOOC語義化關(guān)聯(lián)的影響35-37
• 4 基于MOOC模式的高校圖書館知識(shí)社區(qū)構(gòu)建37-44
• 4.1 基于MOOC資源的高校圖書館知識(shí)社區(qū)構(gòu)建37-40
• 4.1.1 主要MOOC資源37-38
• 4.1.2 高校圖書館基于MOOC資源的移動(dòng)學(xué)習(xí)社區(qū)構(gòu)建38-40
• 4.2 基于MOOC組織形式的高校圖書館知識(shí)社區(qū)構(gòu)建40-44
• 4.2.1 MOOC組織形式40-41
• 4.2.2 高校圖書館基于MOOC組織形式的數(shù)字圖書館閱讀社區(qū)構(gòu)建41-44
• 5 基于MOOC模式的高校圖書館知識(shí)社區(qū)的實(shí)施策略與服務(wù)展望44-49
• 5.1 實(shí)施策略44-46
• 5.1.1 成立基于MOOC知識(shí)社區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)組織44-45
• 5.1.2 發(fā)揮名校、名師的示范作用45-46
• 5.2 服務(wù)展望46-49
• 5.2.1 信息素養(yǎng)培訓(xùn)46-47
• 5.2.2 翻轉(zhuǎn)課堂47-49
• 結(jié)束語49-50
• 參考文獻(xiàn)50-54
• 致謝54-55
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文以及參加科研情況55

【相似文獻(xiàn)】

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5 呂玉婷;江蘇高校圖書館加快“信息化”步伐[N];江蘇教育報(bào);2012年

6 記者 謝臻;開放高校圖書館應(yīng)先做起來[N];聯(lián)合時(shí)報(bào);2013年

7 本報(bào)實(shí)習(xí)記者 張妮;高校圖書館轉(zhuǎn)變思路各出奇招[N];中國文化報(bào);2013年

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7 李志超;高校圖書館網(wǎng)絡(luò)社區(qū)模型研究[D];山東理工大學(xué);2012年

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