本文關(guān)鍵詞：寧夏基礎(chǔ)教育課程信息化評估研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在全國教育信息化力求實現(xiàn)“三通兩平臺”,即“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”,建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺的大背景下,信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合顯得更為重要,也更能深層次地體現(xiàn)教育信息化發(fā)展的程度,即課程信息化。寧夏地處我國西北地區(qū)東部、黃河中上游,由于受經(jīng)濟(jì)、文化、歷史等方面因素的影響,寧夏基礎(chǔ)教育課程信息化發(fā)展究竟如何?在哪些方面需要提高?在哪些方面需要改進(jìn)?這仍然是一個比較模糊的問題。本研究基于寧夏基礎(chǔ)教育課程信息化發(fā)展水平現(xiàn)狀,在文獻(xiàn)搜集、實際調(diào)查和數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)之上,選取合適的方法、流程構(gòu)建了適用寧夏地區(qū)的基礎(chǔ)教育課程信息化評估指標(biāo)體系初稿,并選取實驗樣本學(xué)校,通過評估調(diào)研,進(jìn)一步驗證、改進(jìn)了評估指標(biāo)體系,最終形成了一套完整的、科學(xué)的寧夏基礎(chǔ)教育課程信息化的評估指標(biāo)體系終稿,繼而在構(gòu)建好的寧夏基礎(chǔ)教育課程信息化評估指標(biāo)體系的基礎(chǔ)之上,設(shè)置了評估指標(biāo)權(quán)重、劃分了評估等級目標(biāo),其為寧夏地區(qū)基礎(chǔ)教育課程信息化評估指標(biāo)體系的建構(gòu)研究提供了相關(guān)參考。
【關(guān)鍵詞】：寧夏基礎(chǔ)教育 課程信息化 評估指標(biāo)的構(gòu)建與驗證 個案研究
【學(xué)位授予單位】：寧夏大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第1章 緒論7-11
• 1.1 研究背景7-8
• 1.2 研究意義8-9
• 1.2.1 理論意義8-9
• 1.2.2 實踐意義9
• 1.3. 研究目標(biāo)及內(nèi)容9-11
• 1.3.1 研究目標(biāo)9
• 1.3.2 研究內(nèi)容9-11
• 第2章 研究綜述11-24
• 2.1 相關(guān)概念界定11-13
• 2.1.1 課程與教學(xué)的界定11-12
• 2.1.2 教育信息化與課程信息化的界定12-13
• 2.2 課程信息化的本質(zhì)與內(nèi)涵13-19
• 2.2.1 教育信息化的特征分析13-15
• 2.2.2 教育信息化的發(fā)展對課程信息化的要求15-19
• 2.2.3 課程信息化的理論基礎(chǔ)19
• 2.3 基礎(chǔ)教育課程信息化發(fā)展現(xiàn)狀19-20
• 2.4 國內(nèi)外基礎(chǔ)教育課程信息化評估研究現(xiàn)狀20-24
• 2.4.1 課程信息化的指標(biāo)體系21-22
• 2.4.2 課程信息化評估的方法22-23
• 2.4.3 課程信息化評估的指標(biāo)權(quán)重23-24
• 第3章 研究方案的設(shè)計及實施技術(shù)路線24-28
• 3.1 研究方案24-26
• 3.1.1 研究的理論依據(jù)24
• 3.1.2 研究方法與指標(biāo)構(gòu)建方法24-25
• 3.1.3 研究的信效度25-26
• 3.2 研究實施的技術(shù)路線26-28
• 第4章 寧夏基礎(chǔ)教育課程信息化評估指標(biāo)體系的建構(gòu)及等級目標(biāo)的確定28-42
• 4.1 評估指標(biāo)體系的構(gòu)建28-37
• 4.1.1 評估指標(biāo)體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想28-29
• 4.1.2 評估指標(biāo)體系構(gòu)建的原則29
• 4.1.3 評估指標(biāo)體系構(gòu)建的過程29-35
• 4.1.4 評估指標(biāo)體系權(quán)重的確定35-37
• 4.2 評估指標(biāo)體系等級目標(biāo)的確定37-42
• 第5章 寧夏基礎(chǔ)教育課程信息化評估指標(biāo)體系的驗證42-72
• 5.1 評估指標(biāo)體系二級指標(biāo)的具體化42-44
• 5.1.1 訪談提綱及考察量表的設(shè)計42-43
• 5.1.2 問卷的設(shè)計43-44
• 5.2 數(shù)據(jù)的收集與標(biāo)準(zhǔn)化處理44-46
• 5.2.1 指標(biāo)體系驗證學(xué)校的選取44-45
• 5.2.2 調(diào)查數(shù)據(jù)的收集與整理45
• 5.2.3 數(shù)據(jù)的處理45-46
• 5.3 樣本學(xué)校課程信息化發(fā)展等級的分析46-48
• 5.4 樣本學(xué)校課程信息化的個案分析48-68
• 5.4.1 小學(xué)樣本學(xué)校調(diào)查研究分析48-58
• 5.4.2 中學(xué)樣本學(xué)校調(diào)查研究分析58-68
• 5.5 寧夏基礎(chǔ)課程信息化建設(shè)中的問題及改進(jìn)策略68-72
• 5.5.1 建設(shè)中的問題68-69
• 5.5.2 改進(jìn)策略69-72
• 第6章 結(jié)論與展望72-74
• 6.1 研究結(jié)論72
• 6.2 研究不足與展望72-74
• 6.2.1 研究不足72-73
• 6.2.2 研究展望73-74
• 參考文獻(xiàn)74-76
• 致謝76-77
• 附錄77-97
• 附錄一 寧夏基礎(chǔ)教育課程信息化評估研究：網(wǎng)絡(luò)課程及平臺建設(shè)與應(yīng)用評估量表77-78
• 附錄二 寧夏基礎(chǔ)教育課程信息化評估研究：信息技術(shù)主任訪談提綱78-79
• 附錄三 寧夏基礎(chǔ)教育課程信息化評估研究：學(xué)科教師調(diào)查問卷79-82
• 附錄四 寧夏基礎(chǔ)教育課程信息化評估研究：學(xué)生調(diào)查問卷82-83
• 附錄五 寧夏基礎(chǔ)教育課程信息化評估指標(biāo)體系初稿83-86
• 附錄六 寧夏基礎(chǔ)教育課程信息化評估指標(biāo)體系最終稿86-89
• 附錄七 寧夏基礎(chǔ)教育課程信息化評估各指標(biāo)體系權(quán)重89-92
• 附錄八 寧夏基礎(chǔ)教育課程信息化評估各指標(biāo)層次結(jié)構(gòu)92-93
• 附錄九 寧夏基礎(chǔ)教育課程信息化評估指標(biāo)體系專家調(diào)查表93-97
• 個人簡介97-98

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 汪基德;馮永華;;“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的發(fā)展對我國基礎(chǔ)教育信息化的啟示[J];教育研究;2012年02期

2 邱陽;楊云濤;;建構(gòu)主義視角下網(wǎng)絡(luò)課程評價體系的探索研究[J];電化教育研究;2009年05期

3 許坦;石長征;;精品課程發(fā)展現(xiàn)狀綜述[J];中國電化教育;2007年05期

4 何克抗;e-Learning的本質(zhì)——信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合[J];電化教育研究;2002年01期

  本文關(guān)鍵詞：寧夏基礎(chǔ)教育課程信息化評估研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：253490