本文關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代思想品德微課的開(kāi)發(fā)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及云時(shí)代、物聯(lián)網(wǎng)的到來(lái),大數(shù)據(jù)作為一個(gè)新興名詞逐漸走進(jìn)人們的生活。以云計(jì)算、數(shù)據(jù)挖掘、學(xué)習(xí)分析、移動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的大數(shù)據(jù)的出現(xiàn),為教育教學(xué)的改革和發(fā)展提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持,大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)促進(jìn)了教育數(shù)據(jù)的獲取、存儲(chǔ)、分析和應(yīng)用。大多數(shù)教育者對(duì)于大數(shù)據(jù)給教育帶來(lái)的好處都給予了肯定,并有意進(jìn)行深入研究,提高教育大數(shù)據(jù)的科學(xué)應(yīng)用。美國(guó)教育部于2010年發(fā)布的《通過(guò)教育數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)分析技術(shù)來(lái)提高教與學(xué):問(wèn)題簡(jiǎn)述》為人們?cè)诮逃欣么髷?shù)據(jù)指明了方向,主張通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析和可視化學(xué)習(xí)來(lái)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,適應(yīng)自適應(yīng)學(xué)習(xí),推動(dòng)個(gè)性化學(xué)習(xí),達(dá)到因材施教的效果。2012年起,微課正式走入中國(guó)教育領(lǐng)域,對(duì)于微課的研究也由此拉開(kāi)序幕,微課作為一種新興的教學(xué)方式,從其產(chǎn)生出現(xiàn)便引起了廣泛的關(guān)注,廣大教育人士對(duì)其也進(jìn)行了研究,尤其是高校教師、基礎(chǔ)教育一線(xiàn)教師也紛紛對(duì)微課進(jìn)行了考察和研究,將微課和具體學(xué)科相結(jié)合,從多角度、多方面進(jìn)行了研究。思想品德微課作為微課在思想品德學(xué)科具體應(yīng)用的一種表現(xiàn)形式,對(duì)其研究較少,該方面的文章著作也是寥寥無(wú)幾。而將大數(shù)據(jù)與思想品德微課相結(jié)合進(jìn)行研究的課題更是少之又少。大數(shù)據(jù)無(wú)處不在,所以我們?cè)谶M(jìn)行思想品德微課開(kāi)發(fā)的過(guò)程中不能忽略這種時(shí)代特點(diǎn)。本文的研究目的就是將大數(shù)據(jù)的技術(shù)與思想品德微課開(kāi)發(fā)相結(jié)合,找到兩者的結(jié)合點(diǎn),從而為思想品德微課的開(kāi)發(fā)提供技術(shù)支持,促進(jìn)思想品德微課教學(xué)任務(wù)的成功完成,提高廣大學(xué)生的思想品德水平,提高學(xué)生思想品德課程的成績(jī)。具體來(lái)講,本文的研究目的包括:第一,通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)和思想品德微課的相關(guān)理論闡述,厘清大數(shù)據(jù)、思想品德微課的相關(guān)概念;第二,通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下思想品德微課開(kāi)發(fā)所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)的分析,使人們能夠清楚的認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)時(shí)代下人們進(jìn)行思想品德微課開(kāi)發(fā)所具有的優(yōu)勢(shì)條件,包括政策方面的優(yōu)勢(shì),技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì),環(huán)境方面的優(yōu)勢(shì)等,從而提高人們進(jìn)行思想品德微課開(kāi)發(fā)的積極性。同時(shí),也分析了進(jìn)行開(kāi)發(fā)所面臨的挑戰(zhàn),讓人們能夠清楚的認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在,從而找到克服問(wèn)題的方法;第三,通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)和思想品德微課進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)的查閱和整理,并結(jié)合具體的教學(xué)案例,得出大數(shù)據(jù)時(shí)代下思想品德微課開(kāi)發(fā)的具體原則和方法;第四,通過(guò)本課題的研究能夠?yàn)槿藗冞M(jìn)行思想品德微課開(kāi)發(fā)提供一種新的思路,促進(jìn)人們對(duì)教育大數(shù)據(jù)的應(yīng)用。筆者在研究過(guò)程中,通過(guò)查找相關(guān)文獻(xiàn),并對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、分析、對(duì)比和歸納、整理,通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)、思想品德微課等相關(guān)國(guó)內(nèi)外相關(guān)專(zhuān)著、期刊論文、學(xué)位論文、網(wǎng)絡(luò)資料、相關(guān)會(huì)議的論文集,對(duì)前人的研究成果進(jìn)行研讀分析,了解該課題在國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,總結(jié)歸納其研究成果的優(yōu)缺點(diǎn),從而為自己的研究奠定基礎(chǔ)。對(duì)中國(guó)微課網(wǎng)發(fā)布的初中思想品德微課參賽作品進(jìn)行了觀摩、分析和總結(jié)。在文章中對(duì)于相關(guān)觀點(diǎn)的論述中結(jié)合具體的案例進(jìn)行分析,通過(guò)案例分析法,將觀點(diǎn)具體化。筆者將文章分為三大部分來(lái)探究大數(shù)據(jù)時(shí)代下思想品德微課的開(kāi)發(fā)。第一部分,思想品德微課相關(guān)理論界定。該部分主要論述大數(shù)據(jù)時(shí)代的內(nèi)涵、特點(diǎn)以及大數(shù)據(jù)時(shí)代下的教育要求以及思想品德微課的內(nèi)涵等來(lái)厘清相關(guān)概念,為下文的具體論述奠定理論基礎(chǔ)。第二部分,大數(shù)據(jù)時(shí)代思想品德微課開(kāi)發(fā)的價(jià)值。主要論述了大數(shù)據(jù)時(shí)代下思想品德微課的應(yīng)用價(jià)值,以及大數(shù)據(jù)時(shí)代下思想品德微課開(kāi)發(fā)所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。第三部分,大數(shù)據(jù)時(shí)代思想品德微課開(kāi)發(fā)的策略。該部分是文章的重點(diǎn),主要通過(guò)具體案例的分析提出了大數(shù)據(jù)時(shí)代思想品德微課開(kāi)發(fā)的具體原則,并從大數(shù)據(jù)時(shí)代下學(xué)習(xí)特征、教學(xué)平臺(tái)、數(shù)據(jù)分析等方面結(jié)合思想品德微課開(kāi)發(fā)進(jìn)行了詳細(xì)論述。
【關(guān)鍵詞】：大數(shù)據(jù) 微課 思想品德
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G434;G633.2
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-11
• 引言11-15
• （一） 研究背景及研究意義11-12
• （二） 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-13
• （三） 研究思路與方法13-14
• （四） 研究重難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)14-15
• 一、思想品德微課相關(guān)理論界定15-21
• （一） 大數(shù)據(jù)15-17
• 1. 大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵15-16
• 2. 大數(shù)據(jù)特點(diǎn)16
• 3. 教育大數(shù)據(jù)16-17
• （二） 思想品德微課17-21
• 1. 微課內(nèi)涵17-18
• 2. 思想品德微課18-21
• 二、大數(shù)據(jù)時(shí)代思想品德微課開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀和應(yīng)用價(jià)值21-29
• （一） 大數(shù)據(jù)時(shí)代思想品德微課開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀21-26
• 1. 大數(shù)據(jù)時(shí)代思想品德微課開(kāi)發(fā)面臨的機(jī)遇21-24
• 2. 大數(shù)據(jù)時(shí)代思想品德微課開(kāi)發(fā)面臨的挑戰(zhàn)24-26
• （二） 大數(shù)據(jù)時(shí)代思想品德微課的應(yīng)用價(jià)值26-29
• 1. 符合教育大數(shù)據(jù)的發(fā)展要求26
• 2. 符合青少年流行文化發(fā)展特點(diǎn)26-27
• 3. 促進(jìn)思想品德教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展27
• 4. 為校本課程開(kāi)發(fā)提供素材27-29
• 三、大數(shù)據(jù)時(shí)代思想品德微課開(kāi)發(fā)的策略29-45
• （一）大數(shù)據(jù)時(shí)代思想品德微課開(kāi)發(fā)的原則29-32
• 1. 知識(shí)聚焦，結(jié)構(gòu)完整29-30
• 2.“科”“課”融合，理論與實(shí)際結(jié)合30
• 3. 主體多元，，類(lèi)型多樣30-31
• 4. 基于數(shù)據(jù)，注重反饋31-32
• （二）大數(shù)據(jù)時(shí)代思想品德微課開(kāi)發(fā)的方法32-45
• 1. 基于大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)習(xí)特征的思想品德微課開(kāi)發(fā)32-38
• 2. 基于大數(shù)據(jù)時(shí)代教學(xué)平臺(tái)的思想品德微課程開(kāi)發(fā)38-42
• 3. 基于大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)據(jù)分析技術(shù)的思想品德微課開(kāi)發(fā)42-45
• 結(jié)論45-46
• 參考文獻(xiàn)46-48
• 附錄48-50
• 后記50-52
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單52

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：251679