本文關鍵詞：心理理論訓練對幼兒說謊的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：心理理論(Theory of Mind, ToM)長期以來被認為在兒童社會功能中扮演著重要角色。說謊能力作為一項重要的社會技能,大量先前研究證實了心理理論和說謊能力之間的相關關系。也有一些研究證實了兩者之間的因果關系,但是在理論解釋和訓練方法上存在一些不足。研究一使用心理理論發(fā)展量表,施測了95名2.5-4歲的幼兒,結(jié)果表明兒童對心理狀態(tài)的理解遵循普遍的順序,但“情緒信念”先于“內(nèi)容錯誤信念”成分發(fā)展�！爸c不知”和“錯誤信念”是決定兒童是否具有說謊能力的關鍵成分。研究二將研究一中不會說謊的幼兒被試分為三組進行訓練研究。結(jié)果表明三大經(jīng)典錯誤信念任務訓練能通過促進兒童對“知與不知”、“內(nèi)容錯誤信念”和“外表真實情緒”成分上的認知顯著提高心理理論成績,從而促進說謊能力的獲得。包含心理狀態(tài)詞匯的故事訓練不能顯著提高心理理論成績,但很可能通過訓練提高了執(zhí)行功能水平從而促進兒童獲得說謊能力。由于兒童的自然成熟,樣本量較小以及控制組被試開始訓練的時間比兩個實驗組晚了兩個月左右,控制組中不包含心理狀態(tài)詞匯的故事訓練通過促進兒童對“知與不知”成分上的認知顯著提高了心理理論成績,也有近一半的被試獲得了言語欺騙能力。
【關鍵詞】：幼兒 心理理論 說謊 訓練
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：B844.1
【目錄】：

• 內(nèi)容摘要6-7
• ABSTRACT7-10
• 第一部分：文獻綜述10-22
• 1 心理理論10-14
• 1.1 什么是心理理論10-11
• 1.2 心理理論發(fā)展研究概況11-13
• 1.3 心理理論的發(fā)展理論及發(fā)展機制問題13-14
• 2. 心理理論與其他心理結(jié)構(gòu)的關系研究14-16
• 2.1 心理理論與言語能力發(fā)展的研究14-15
• 2.2 心理理論與執(zhí)行功能間的關系研究15-16
• 3. 心理理論與說謊之間關系的研究16-19
• 3.1 說謊的概述16-18
• 3.2 心理理論與兒童說謊之間的關系研究18-19
• 4. 心理理論的訓練研究19-22
• 第二部分：問題提出及研究的總體思路22-27
• 1. 問題提出22-24
• 1.1 心理理論任務的選擇22
• 1.2 心理理論發(fā)展量表是否具有文化普適性22-23
• 1.3 心理理論與說謊關系的訓練研究中訓練方法問題23
• 1.4 心理理論訓練是否會提高兒童的執(zhí)行功能23-24
• 2. 研究的總體思路和假設24-25
• 2.1 研究思路24-25
• 2.2 研究假設25
• 3. 研究意義25-27
• 3.1 理論意義25-26
• 3.2 實際意義26-27
• 第三部分 實驗研究27-55
• 研究一：2.5-4歲會說謊和不會說謊的兒童心理理論發(fā)展水平的差異研究27-39
• 1 研究目的27
• 2 研究假設27-28
• 3 研究方法28-33
• 3.1 被試28
• 3.2 實驗任務和實驗程序28-33
• 4 結(jié)果33-36
• 4.1 心理理論成績和說謊成績的年齡差異33-34
• 4.2 心理理論各成分上得分率的比較34-35
• 4.3 會說謊和不會說謊兒童在心理理論上的差異35-36
• 5 討論36-39
• 研究二：對2.5-4歲不會說謊的兒童的心理理論訓練研究39-55
• 1 研究目的39-40
• 2 研究假設40-41
• 3 研究方法41-47
• 3.1 被試41
• 3.2 實驗設計41-42
• 3.3 實驗程序42-47
• 3.3.1 前測43
• 3.3.2 訓練43-46
• 3.3.2.1 實驗組一的訓練任務44-45
• 3.3.2.2 實驗組二的訓練任務45-46
• 3.3.2.3 控制組的訓練任務46
• 3.3.3 后測46
• 3.3.4 短期追蹤46-47
• 3.3.5 長期追蹤47
• 4 結(jié)果47-53
• 4.1 訓練本身的效果評估47-48
• 4.2 心理理論任務成績上的差異48-49
• 4.3 “你藏我找”游戲得分上的差異49-52
• 4.4 訓練是否提高了執(zhí)行功能52-53
• 5 討論53-55
• 第四部分 總討論和結(jié)論55-59
• 1 總討論55-57
• 1.1 “你藏我找”游戲測量言語性欺騙能力的優(yōu)勢及有效性55
• 1.2 心理理論與說謊的關系55-56
• 1.3 幼兒心理理論訓練研究的相關問題56-57
• 2 總結(jié)論57
• 3 研究局限與未來研究的建議57-59
• 參考文獻59-67
• 附錄A 兩套等值的心理理論發(fā)展量表67-75
• 附錄B 三大經(jīng)典錯誤信念訓練任務75-77
• 附錄C 包含心理狀態(tài)詞匯的故事訓練77-84
• 附錄D 不包含心理狀態(tài)詞匯的故事訓練84-90
• 后記90

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 徐芬,包雪華;兒童“心理理論”及其有關欺騙研究的新進展[J];心理發(fā)展與教育;2000年02期

2 鄧賜平,桑標,繆小春;兒童早期“心理理論”發(fā)展研究中的幾個基本問題[J];心理科學;2000年04期

3 熊哲宏;兒童“心理理論”發(fā)展的“理論論”(The theory-theory)述評[J];心理科學;2001年03期

4 王桂琴,方格,畢鴻燕,楊小冬;兒童心理理論的研究進展[J];心理學動態(tài);2001年02期

5 王益文,張文新;3～6歲兒童“心理理論”的發(fā)展[J];心理發(fā)展與教育;2002年01期

6 吳紅順;心理理論研究的新進展[J];閩江職業(yè)大學學報;2002年03期

7 郭力平,馮君萍;早期兒童的游戲與心理理論的發(fā)展[J];心理科學;2003年05期

8 丁芳,熊哲宏;兒童心理理論研究的一個新方向——執(zhí)行性功能與心理理論之間的關系[J];心理科學;2003年05期

9 席居哲,桑標,左志宏;心理理論研究的畢生取向[J];心理科學進展;2003年02期

10 張曉龍,宋耀武;心理理論的概念、研究進展與展望[J];河北大學學報(哲學社會科學版);2003年04期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 趙婧;蘇彥捷;;回憶過去和想象將來時談及他人與心理理論的關系[A];第十二屆全國心理學學術大會論文摘要集[C];2009年

2 任太艷;宋正國;;心理理論與語言的關系研究綜述[A];第十屆全國心理學學術大會論文摘要集[C];2005年

3 張麗錦;董奇;;4—5歲兒童在4種經(jīng)典心理理論任務上的發(fā)展[A];第十一屆全國心理學學術會議論文摘要集[C];2007年

4 張杰;趙俊峰;;聾兒心理理論的訓練研究[A];第十一屆全國心理學學術會議論文摘要集[C];2007年

5 郭在祥;;聾兒心理理論發(fā)展對康復教師的啟示[A];第三屆全國兒童康復學術會第十屆全國小兒腦癱學術研討會論文匯編[C];2008年

6 強清;武建芬;王鍇;;兒童幽默感與心理理論的關系研究[A];增強心理學服務社會的意識和功能——中國心理學會成立90周年紀念大會暨第十四屆全國心理學學術會議論文摘要集[C];2011年

7 丁芳;白新榮;;不同性質(zhì)情緒對大學生心理理論的影響[A];增強心理學服務社會的意識和功能——中國心理學會成立90周年紀念大會暨第十四屆全國心理學學術會議論文摘要集[C];2011年

8 蘇彥捷;李紅;張麗錦;;心理理論的發(fā)展及其機制[A];第十二屆全國心理學學術大會論文摘要集[C];2009年

9 李晶;劉希平;;對手推理水平的轉(zhuǎn)變對心理理論推理水平發(fā)展趨勢的影響[A];第十二屆全國心理學學術大會論文摘要集[C];2009年

10 姚雨佳;馬偉娜;;后天手語聾童的心理理論發(fā)展及相關因素[A];第十二屆全國心理學學術大會論文摘要集[C];2009年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 任建之（作者單位：青島市李滄區(qū)教育體育委員會）;啟動“名師”工程實施素質(zhì)教育[N];中國教育報;2000年

2 梁敏強;討論：從何時開始[N];中國教師報;2003年

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王元;3-5歲兒童自我調(diào)節(jié)各成分與其心理理論發(fā)展水平的關系[D];東北師范大學;2010年

2 張婷;執(zhí)行功能和心理理論的關系[D];西南大學;2010年

3 鄭玉瑋;人際互動中心理理論的認知神經(jīng)機制[D];天津師范大學;2012年

4 倪偉;兒童信念—愿望推理的心理機制研究[D];華東師范大學;2008年

5 丁芳;幼兒心理理論與執(zhí)行功能的關系研究——抑制控制的角度[D];華東師范大學;2004年

6 白瓊英;青少年心理理論的發(fā)展及其馬基雅維里主義信仰的影響[D];西南大學;2011年

7 張萌;漢語兒童反語理解的心理學研究[D];華南師范大學;2006年

8 劉秀麗;學前兒童欺騙發(fā)展的研究——從心理理論視角透析學前兒童欺騙的發(fā)展[D];吉林大學;2004年

9 張旭;漢語幼兒心理理論與語言的關系[D];華東師范大學;2005年

10 張坤;幼兒反事實思維的發(fā)展及其與心理理論的關系研究[D];華東師范大學;2005年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張雯;大學生心理理論的特點及其與利他傾向的關系[D];河南大學;2010年

2 白新榮;不同性質(zhì)情緒對大學生心理理論的影響研究[D];蘇州大學;2010年

3 潘春妮;3到5歲兒童假設思維能力和心理理論能力的實驗訓練研究[D];西南師范大學;2005年

4 楊明;兒童早期心理理論能力的實驗研究[D];西南師范大學;2003年

5 安靜;“知識偏差”對心理理論的影響[D];寧波大學;2009年

6 趙毅冉;移情和社會技能訓練對兒童高級心理理論能力的影響[D];鄭州大學;2013年

7 李娜;心理理論的畢生發(fā)展及其與抑制控制的關系[D];華東師范大學;2015年

8 李丹丹;青少年精神分裂癥患者心理理論和決策能力研究[D];安徽醫(yī)科大學;2015年

9 黃婧宜;黑暗三聯(lián)征人格特質(zhì)對人際關系和心理理論的影響[D];鄭州大學;2015年

10 姜雙增;心理理論干預對兒童道德認知判斷的影響[D];鄭州大學;2015年

  本文關鍵詞：心理理論訓練對幼兒說謊的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號：251445