隨著在線優(yōu)質(zhì)開放資源建設(shè)和"金課"建設(shè)目標(biāo)的提出,高校SPOC實(shí)踐績效倍受關(guān)注,已有研究關(guān)注了影響SPOC學(xué)習(xí)績效的各種外部因素,卻較少關(guān)注SPOC學(xué)習(xí)者的內(nèi)在心理需求。SPOC學(xué)習(xí)者的內(nèi)在心理需求是影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為的深層原因,也影響著在線開放課程、線上"金課"和線上線下混合式"金課"的建設(shè)績效。本研究從學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理機(jī)制出發(fā),探討影響高校學(xué)生SPOC學(xué)習(xí)意愿的深層緣由,以期促進(jìn)SPOC實(shí)踐績效提升。在PRATAM模型的基礎(chǔ)上,結(jié)合已有研究提出影響高校學(xué)生SPOC學(xué)習(xí)意愿的因素模型,采用問卷調(diào)查法收集高校SPOC學(xué)習(xí)者的實(shí)證數(shù)據(jù),借助SPSS與AMOS修正結(jié)構(gòu)方程模型,并進(jìn)一步校驗(yàn),析取結(jié)論。研究發(fā)現(xiàn),有用性感知、易用性感知和社區(qū)歸屬感等三者直接影響高校學(xué)生SPOC學(xué)習(xí)意愿,其他因素(如交互環(huán)境設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)和資源感知等)均通過中介以上三者影響高校學(xué)生SPOC學(xué)習(xí)意愿�；诖�,提出了一些提升學(xué)習(xí)者有用性感知、易用性感知和社區(qū)歸屬感的SPOC教學(xué)建議。

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【部分圖文】：

圖1資源感知技術(shù)接受模型(PＲATAM)

C制作質(zhì)量等因素影響［5］，但由于該研究建立在簡單疊加TAM模型與期望確認(rèn)模型的基礎(chǔ)上，因而各因素之間存在內(nèi)涵交重的問題。相應(yīng)地，關(guān)于用戶對(duì)信息系統(tǒng)的接受度，研究者M(jìn)athieson［6］發(fā)現(xiàn)用戶的資源感知也是影響因素之一，用戶的資源感知會(huì)對(duì)用戶的態(tài)度、意向產(chǎn)生直接影響，但用戶的....

圖2SPOC學(xué)習(xí)意愿影響因素假設(shè)模型

圖3SPOC學(xué)習(xí)意愿影響因素結(jié)構(gòu)方程模型分析圖

表2SPOC學(xué)習(xí)意愿影響因素模型的擬合度指標(biāo)參考指標(biāo)項(xiàng)X2/d.f.AGFIGFINFICFIＲMSEA樣本數(shù)修正前2.1520.8630.8950.8980.9420.06324修證后1.5690.9000.9270.9280.9720.042324合格標(biāo)準(zhǔn)＜3.0＞0.9＞0....

圖4SPOC學(xué)習(xí)意愿影響因素驗(yàn)證模型(*P＜0.05，＊＊P＜0.01，＊＊＊P＜0.001)

高校學(xué)生的SPOC學(xué)習(xí)意愿。(2)學(xué)習(xí)者的部分感知變量間呈現(xiàn)直接影響，包括:資源感知與有用性感知會(huì)直接影響學(xué)生的社區(qū)歸屬感;資源感知會(huì)直接影響易用性感知和有用性感知;易用性感知會(huì)影響有用性感知。(3)外部變量課程設(shè)計(jì)會(huì)直接影響高校學(xué)生的有用性感知和資源感知，交互環(huán)境設(shè)計(jì)會(huì)直接影響....

本文編號(hào)：4023236