內(nèi)疚理解能力是對內(nèi)疚加工過程進行認識和了解的能力,屬于情緒理解能力的一種。目前尚不清楚初中生的內(nèi)疚理解能力的具體發(fā)展情況,青少年的內(nèi)疚理解能力隨年齡得到發(fā)展,但研究發(fā)現(xiàn)超過一半的11歲青少年還不能理解內(nèi)疚的第二、第三層次。因此,對初中生展開內(nèi)疚研究前需要探討初中生的內(nèi)疚理解能力發(fā)展情況。內(nèi)疚是個體違背其內(nèi)在的行為規(guī)范而產(chǎn)生的負性情緒體驗,具有親社會功能。內(nèi)疚進入具體的社會人際互動情境時,親社會功能呈現(xiàn)出復雜性,特別是在三人情境下,內(nèi)疚的親社會功能遭到人們的質(zhì)疑。二人情境,內(nèi)疚者對受害者的補償行為必然通過犧牲自己利益實現(xiàn),但情境擴展至三人時,內(nèi)疚會造成什么影響?內(nèi)疚者對受害者的補償行為是否伴隨對社會中其他人的消極影響?學者基于不同文化背景下的研究尚未達成一致結(jié)論。另外,關(guān)于內(nèi)疚的性別差異問題還眾說紛紜。因此本研究探討不同人際情境下內(nèi)疚對親社會補償行為的影響,并關(guān)注性別是否有顯著差異。本研究包含3個實驗,實驗1目的在于了解初中生內(nèi)疚理解能力的發(fā)展情況,實驗2、實驗3在此基礎(chǔ)上進一步探討內(nèi)疚對親社會補償行為的影響。實驗1招募初中生被試42名,考察初中生的內(nèi)疚理解能力,依據(jù)經(jīng)典研究范式把內(nèi)疚理解能力分為三個層次,通過呈現(xiàn)內(nèi)疚情境故事及問題,分析被試的回答,從而確定初中生內(nèi)疚理解能力發(fā)展層次。實驗2為二人情境,招募被試92名,采用2(情緒狀態(tài):內(nèi)疚組,控制組)×2(性別:男,女)的被試間實驗設(shè)計,因變量為被試補償給受害者朋友小A的巧克力數(shù)量,研究二人情境下情緒狀態(tài)、性別對親社會補償行為的影響。實驗3為三人情境,招募被試72名,采用2(情緒狀態(tài):內(nèi)疚組,控制組)×2(性別:男,女)的被試間實驗設(shè)計,因變量為被試補償給受害者、第三人以及留給自己的巧克力數(shù)量,研究三人情境下,情緒狀態(tài)、性別對親社會補償行為的影響。實驗結(jié)果表明:(1)初中生對內(nèi)疚第一層次的理解好于第二和第三層次,且不存在性別差異。(2)二人情境中,內(nèi)疚對受害者做出的補償顯著多于控制組。(3)二人情境中,情緒狀態(tài)與性別的交互作用顯著,情緒狀態(tài)對男生組的親社會補償行為影響顯著,男生組被試在內(nèi)疚條件下的親社會補償行為顯著多于控制組條件。(4)三人情境中,內(nèi)疚促進了親社會補償行為。內(nèi)疚組表現(xiàn)出犧牲自己的利益補償受害者。(5)三人情境中,性別差異顯著。男生組分享給朋友小A、朋友小B的巧克力數(shù)量顯著多于女生組,留給自己的巧克力數(shù)量顯著低于女生組。研究結(jié)論:(1)二人情境下和三人情境下,內(nèi)疚均會促進初中生的親社會補償行為。(2)三人情境下,初中生會犧牲自己的利益補償受害者。(3)初中生內(nèi)疚的親社會補償行為存在性別差異。
【學位單位】：天津師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：B844.2
【部分圖文】：

其中，理解第二層次的男生被試１１人，不理解的４人，理解內(nèi)疚第二層次的女生被試??１２人，不理解的有５人。檢驗性別對內(nèi)疚理解能力（理解或者不理解）是否存影響，進??卡方檢驗發(fā)現(xiàn)：不同性別對內(nèi)疚第二層次理解能力影響不顯著，￥＝０．００，?Ｐ＝１．００．??．３內(nèi)疚第三層次的理解??根據(jù)內(nèi)疚的操作定義，被試在理解內(nèi)疚第一、第二層次基礎(chǔ)上，在第三問中表示有補??意向或做出積極的補償行為，即可視為理解內(nèi)疚的第三層次，內(nèi)疚理解能力發(fā)展好。整??

內(nèi)疚組分配給朋友�。恋那煽肆�(shù)顯著高于控制組。性別的主效應不顯著，Ｆ（ｌ，８８）?＝０．５８，??ｐ＞０．０５，??情緒狀態(tài)和性別的交互作用顯著，如圖２所示，廠（丨．８８）＝４．９丨，／７＜０．０５，７／２＝０．０５。進??一步簡單效應發(fā)現(xiàn)，男生組在不同情緒狀態(tài)的親社會補償行為差異顯著，Ｆ?（１，８８）?＝９．７４，??＜０．０５，?７７＾０．０５，男生組被試在內(nèi)疚條件的親社會補償行為顯著多于控制條件。情緒狀態(tài)??對女生組親社會補償行為的影響差異不顯著，Ｆ?（丨，８８）?＝０．丨２，?ｐ?＞０．０５。??７??ｔ：?｜?■??Ｉ４?Ｂ—?■??＾?■控制組??１?Ｉ?Ｉ??男?女??圖２性別與情緒狀態(tài)簡單效應示意圖??２１??
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本文編號：2866429