隨著新課改理念在各個(gè)階段教學(xué)中的滲透與實(shí)踐,高等教育階段的現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)也受到其影響,在教學(xué)的過(guò)程中更多地考量學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,并且依照此進(jìn)行課程的改革。情境認(rèn)知理論的研究與實(shí)踐正是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,在教學(xué)中應(yīng)用這一理論,自然地將學(xué)生引入學(xué)習(xí)的氛圍以及環(huán)境當(dāng)中,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣以及能力的提升。

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【文章目錄】：
一、目前高�，F(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)的基本狀況
    (一)課程的內(nèi)容繁多
    (二)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不足
    (三)教師的教學(xué)工作壓力過(guò)大
二、情境認(rèn)知理論相關(guān)發(fā)展與基本特點(diǎn)
    (一)情境認(rèn)知理論的相關(guān)發(fā)展
    (二)情境認(rèn)知理論的相關(guān)特點(diǎn)
        1.再現(xiàn)知識(shí)的初次認(rèn)知過(guò)程
        2.具有實(shí)踐的性質(zhì)
        3.加深了學(xué)習(xí)中的交流探究過(guò)程
三、應(yīng)用情境認(rèn)知理論對(duì)高校現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的措施
    (一)在教學(xué)的設(shè)計(jì)上增加情境化的應(yīng)用范圍
    (二)應(yīng)用情境認(rèn)知理論進(jìn)行細(xì)節(jié)知識(shí)的教學(xué)
    (三)研究課程的內(nèi)容進(jìn)行新知識(shí)的引入



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