隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展，對(duì)外聯(lián)系越來越緊密，越來越頻繁。中國(guó)經(jīng)濟(jì)從1978年開始改革開放以來，以令人注目的高速發(fā)展，已經(jīng)成為全世界第二大經(jīng)濟(jì)體。語言是一國(guó)和另一國(guó)聯(lián)系的紐帶，隨著中國(guó)的高速發(fā)展世界上越來越多的人將會(huì)學(xué)習(xí)漢語。在一些歐美、非洲、東南亞等的非漢字文化圈的國(guó)家，漢語作為二外成為流行趨勢(shì)。在漢語文化圈內(nèi)，日、韓等國(guó)的漢語熱更是不可抗拒，日、韓成為最大的漢語學(xué)生輸出國(guó)。在美國(guó)的十二種二外中漢語已成為第三大通用外國(guó)語。但是面對(duì)如此廣闊的海外市場(chǎng)，對(duì)外漢語教學(xué)存在的諸多問題嚴(yán)重阻礙了漢語走向世界的步伐。漢字教學(xué)是對(duì)外漢語教學(xué)中的一個(gè)不可忽視的重要組成部分，但是對(duì)外漢字教學(xué)的發(fā)展滯后嚴(yán)重阻礙了對(duì)外漢語的發(fā)展。漢字對(duì)于漢字文化圈的學(xué)生來說已然很難，對(duì)于沒有任何漢字基礎(chǔ)的菲律賓學(xué)生而言更是難上加難。本文擬抓住漢字形、音、義三位一體的特點(diǎn)，結(jié)合菲律賓學(xué)生自身的特殊性，提出一些對(duì)與當(dāng)?shù)貙W(xué)生具有針對(duì)性的教學(xué)方法。 縱觀近些年來的漢字教學(xué)研究，雖然已經(jīng)取得很大的進(jìn)展，但是我們也要看到，漢字教學(xué)的效率和漢字教學(xué)的質(zhì)量問題仍然存在較大問題，這與研究中存在的缺陷不無關(guān)系。針對(duì)漢字教學(xué)的理論研究還不夠完善...

【文章頁數(shù)】：32 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究的源起
    第二節(jié) 研究的意義
        一 漢字教學(xué)是漢語教學(xué)的進(jìn)一步深化
        二 漢語教學(xué)促進(jìn)漢字教學(xué)的發(fā)展，漢字教學(xué)反作用于漢語教育
    第三節(jié) 相關(guān)研究綜述
        一 留學(xué)生對(duì)外漢字學(xué)習(xí)特點(diǎn)和習(xí)得規(guī)律
        二 對(duì)外漢字研究與對(duì)外漢語教學(xué)的關(guān)系
        三 漢字應(yīng)用等級(jí)水平研究
        四 對(duì)外漢字教學(xué)方法
        五 國(guó)外對(duì)外漢字教學(xué)簡(jiǎn)介
第二章 菲律賓華語教育中漢字教學(xué)的現(xiàn)狀和問題
    第一節(jié) 菲律賓華語教育的歷史概況
    第二節(jié) 菲律賓華語教育現(xiàn)狀及問題
        一 華文教育資源過于分散，教學(xué)機(jī)構(gòu)復(fù)雜
        二 菲律賓華語教育中的一些問題
        三 菲律賓華語教育中漢字教育的問題
第三章 對(duì)菲漢字教育的策略
    第一節(jié) 對(duì)菲漢字教育的方法
    第二節(jié) 對(duì)菲漢字教學(xué)的技巧
        一 利用漢字特征教學(xué)
        二 根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)來學(xué)習(xí)漢字
        三 教授漢字與練習(xí)漢字的技巧
第四章 St.Andrew School 的漢字教學(xué)分析
    第一節(jié) St.Andrew School 的漢字教學(xué)現(xiàn)狀
    第二節(jié) 教學(xué)對(duì)策
        一 根據(jù)學(xué)生的偏誤來指導(dǎo)教學(xué)
        二 根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來指導(dǎo)教學(xué)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
后記
個(gè)人簡(jiǎn)歷



本文編號(hào)：4001795