本文關(guān)鍵詞：泰國留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)焦慮研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《西南大學(xué)》 2010年

泰國留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)焦慮研究

楊利娟  

【摘要】： 本研究以西南大學(xué)文學(xué)院的40名泰國留學(xué)生為主要調(diào)查對(duì)象,以17名泰國塔信大學(xué)學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生為參照對(duì)象。本文的調(diào)查工具由留學(xué)生個(gè)人信息調(diào)查問卷、聽力焦慮量表、口語焦慮量表、閱讀焦慮量表、寫作焦慮量表和漢語學(xué)習(xí)焦慮原因量表六部分組成。調(diào)查的方式是問卷調(diào)查和個(gè)人訪談相結(jié)合,數(shù)據(jù)分析工具是社會(huì)學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS11.5。 研究結(jié)果表明,泰國留學(xué)生是存在漢語學(xué)習(xí)焦慮的,并且焦慮水平較高。在聽、說、讀和寫四項(xiàng)技能中,聽力焦慮和閱讀焦慮強(qiáng)于口語焦慮和寫作焦慮,不過留學(xué)生主觀認(rèn)為最讓他們焦慮的是寫作課。華裔學(xué)生的聽力焦慮高于非華裔學(xué)生,口語焦慮、閱讀焦慮和寫作焦慮則沒有明顯差別。泰國留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)焦慮與他們的學(xué)習(xí)成績之間沒有明顯相關(guān)關(guān)系。在中國學(xué)習(xí)的泰國留學(xué)生的聽力焦慮、口語焦慮和閱讀焦慮均小于在泰國國內(nèi)學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生的相關(guān)焦慮,寫作焦慮則沒有明顯差別。無論是在中國學(xué)習(xí)漢語的泰國留學(xué)生,還是在泰國國內(nèi)學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生,最易引起焦慮和最不易引起焦慮的問題大同小異。口語焦慮和閱讀焦慮之間、閱讀焦慮和寫作焦慮之間有顯著的正相關(guān)關(guān)系,口語焦慮與寫作焦慮之間存在具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的正相關(guān)關(guān)系,聽力焦慮則和其他三項(xiàng)之間沒有明顯的相關(guān)關(guān)系。 引起泰國留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)焦慮的主要因素有漢語方言的影響、漢語本身的特點(diǎn)、課堂競(jìng)爭、教師糾錯(cuò)問題、缺乏準(zhǔn)備的問題和教材的編寫和選擇問題等,針對(duì)這些主要因素我們給出了一些減少焦慮的建議。1、對(duì)于漢語方言的問題：對(duì)剛剛來到中國學(xué)習(xí)的留學(xué)生,應(yīng)適當(dāng)安排一些關(guān)于所在地方言本身的內(nèi)容,幫助留學(xué)生盡快適應(yīng)在中國的生活。給中高級(jí)階段的留學(xué)生適當(dāng)安排一些有關(guān)漢語方言,尤其是學(xué)校所在地方言的基本知識(shí)的內(nèi)容。2、對(duì)學(xué)生多做積極正面的評(píng)價(jià),肯定他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步,增強(qiáng)他們學(xué)好漢語的信心；減輕學(xué)習(xí)環(huán)境的壓力,營造輕松愉快的課堂環(huán)境。3、教師糾錯(cuò)要講究方式與時(shí)機(jī)。4、要給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間。5、對(duì)于教材,可以在一套成熟的通用教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)脑鰷p,使之更適合使用它們的學(xué)生。多了解學(xué)生的情況,在教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

中文摘要4-5

ABSTRACT5-6

第1章 引言6-7

1.1 選題的緣由6

1.2 選題的意義和價(jià)值6-7

第2章 有關(guān)外語學(xué)習(xí)焦慮的研究7-15

2.1 焦慮的相關(guān)研究7-8

2.2 外語學(xué)習(xí)焦慮8-12

2.3 外語學(xué)習(xí)焦慮研究的理論基礎(chǔ)12-13

2.4 外語學(xué)習(xí)焦慮的測(cè)量工具13-15

第3章 對(duì)泰國留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)焦慮的調(diào)查15-17

3.1 本文要研究的問題15

3.2 調(diào)查對(duì)象15

3.3 調(diào)查工具15-16

3.4 個(gè)別訪談16-17

第4章 各項(xiàng)焦慮量表調(diào)查結(jié)果分析17-37

4.1 聽力、口語、閱讀和寫作焦慮量表各題平均得分統(tǒng)計(jì)分析17-27

4.2 是不是華裔對(duì)泰國留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)焦慮的影響27-29

4.3 泰國留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)焦慮與成績的相關(guān)性研究29-30

4.4 在中國學(xué)習(xí)的泰國留學(xué)生和在泰國國內(nèi)學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)焦慮比較30-37

第5章 焦慮原因分析及對(duì)策37-44

5.1 焦慮成因分析37-41

5.2 減少泰國學(xué)生漢語學(xué)習(xí)焦慮的對(duì)策41-44

第6章 小結(jié)44-45

參考文獻(xiàn)45-49

附錄49-58

1、泰語版調(diào)查問卷49-54

2、中文版調(diào)查問卷54-58

致謝58-59

發(fā)表論文59

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【引證文獻(xiàn)】

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5 李炯英;秦智娟;;第二語言閱讀策略研究30年:回顧與展望[J];國外外語教學(xué);2005年04期

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7 江曉紅;成就動(dòng)機(jī)和歸因?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)策略選擇的影響[J];解放軍外國語學(xué)院學(xué)報(bào);2003年02期

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9 鄧媛;外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與焦慮探析[J];大學(xué)教育科學(xué);2004年02期

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前8條

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4 石運(yùn)章;大學(xué)生外語閱讀焦慮與英語學(xué)習(xí)成績的相關(guān)研究[D];山東大學(xué);2005年

5 施仁娟;留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)焦慮的狀況、成因和應(yīng)付方式研究[D];華東師范大學(xué);2005年

6 黃濱;閱讀材料的文本類型與閱讀焦慮的實(shí)證研究[D];華中師范大學(xué);2005年

7 孔祥榮;初級(jí)水平留學(xué)生漢語聽力課堂焦慮及其應(yīng)對(duì)方式研究[D];北京語言大學(xué);2006年

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【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 陳克祿;;留學(xué)生漢語請(qǐng)求言語策略研究[J];現(xiàn)代語文(語言研究版);2011年05期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 黃穎;母語為英語的留學(xué)生漢語高頻致歉用語使用情況及教學(xué)啟示[D];安徽大學(xué);2014年

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3 許妙花;西亞、中東地區(qū)留學(xué)生漢語拒絕策略調(diào)查研究[D];廣東外語外貿(mào)大學(xué);2013年

4 馮薪儒;遼寧省中等城市學(xué)歷留學(xué)生漢語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析[D];渤海大學(xué);2014年

5 王采秋;中高級(jí)階段日本留學(xué)生漢語標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用偏誤分析[D];華中師范大學(xué);2014年

6 呂碧雯;留學(xué)生漢語限定句和非限定句中空主語的習(xí)得研究[D];安徽大學(xué);2014年

相關(guān)機(jī)構(gòu)

>渤海大學(xué)

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