發(fā)布時間：2021-10-23 09:31

　　在各大高校的非通用語專業(yè)教學(xué)計劃中,精讀課程占有相當重要的地位。從2014年起,西班牙語專業(yè)的精讀課程采用了全新教材,要求學(xué)生在課前做到高標準的自主學(xué)習。由于學(xué)生個體差異,學(xué)生自主學(xué)習能力提升是很多高校面臨的重要問題之一。教師提前錄制難點知識點的講解視頻,配合課前練習、答疑討論區(qū)的設(shè)立,可形成混合式教學(xué)模式,解決學(xué)生自主學(xué)習能力較差的問題,同時提升教師授課效率。 

【文章來源】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐. 2018,1(15)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 新教材帶來的挑戰(zhàn)
2 混合式教學(xué)模式的應(yīng)用背景
    2.1 預(yù)習效果仍不盡如人意
    2.2 預(yù)習過程缺乏監(jiān)管
    2.3 課堂答疑效率低
3 混合式教學(xué)模式的應(yīng)用
    3.1 知識點講解視頻
    3.2 課前預(yù)習練習
    3.3 答疑討論區(qū)
4 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]微課在西班牙語精讀課程中的應(yīng)用[J]. 趙昕然.  黑龍江教育(高教研究與評估). 2018(02)
[2]淺談西班牙語精讀課程中面對的挑戰(zhàn)以及應(yīng)對方法[J]. 羅會揚.  才智. 2017(15)
[3]技術(shù)促進教育創(chuàng)新——新媒體聯(lián)盟《地平線報告》（2017高等教育版）解讀[J]. 金慧,胡盈瀅,宋蕾.  遠程教育雜志. 2017(02)
[4]混合式學(xué)習探究[J]. 杜世純,傅澤田.  中國高教研究. 2016(10)
[5]全國高等院校西班牙語專業(yè)本科課程研究:現(xiàn)狀與改革[J]. 鄭書九,劉元祺,王萌萌.  外語教學(xué)與研究. 2011(04)



本文編號：3452942