任務(wù)驅(qū)動(dòng)法改變以往傳統(tǒng)教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗑S互動(dòng)式的教學(xué)理念。在《旅游泰語(yǔ)》課程教學(xué)中存在必要性,運(yùn)用"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"法進(jìn)行《旅游泰語(yǔ)》課程教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和考核,結(jié)合口譯能力培養(yǎng)新模式和過(guò)程性評(píng)價(jià)方式,提高學(xué)生的積極主動(dòng)性、自我認(rèn)知以及自主學(xué)習(xí)能力,以促進(jìn)教學(xué)的良性循環(huán)。 

【文章來(lái)源】：才智. 2017,(28)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的定義
二、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在《旅游泰語(yǔ)》課程中運(yùn)用的必要性
三、口譯能力培養(yǎng)與提升在課程改革中的重要性
四、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在《旅游泰語(yǔ)》授課過(guò)程中的探索
    (一) 運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)
        1.確定課程總體教學(xué)目標(biāo), 對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合開(kāi)發(fā), 形成若干教學(xué)項(xiàng)目。
        2.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案前后銜接課程內(nèi)容, 以及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件, 設(shè)計(jì)課程單元任務(wù)。
        3.根據(jù)學(xué)生的單元任務(wù)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。
    (二) “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在《旅游泰語(yǔ)》授課過(guò)程中的具體探索與運(yùn)用
        1.確定課程總體教學(xué)目標(biāo), 對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合開(kāi)發(fā), 形成若干教學(xué)項(xiàng)目。
        2.基于旅游行業(yè)的整個(gè)工作過(guò)程, 細(xì)化課程教學(xué)任務(wù), 形成單元任務(wù)實(shí)踐活動(dòng)。
        3.將主題式、技能化口譯教學(xué)模式融入教學(xué)過(guò)程, 強(qiáng)化口譯訓(xùn)練, 提升口譯應(yīng)用能力。
        4.以《導(dǎo)游詞——景點(diǎn)介紹》教學(xué)項(xiàng)目為例, 進(jìn)行教學(xué)任務(wù)過(guò)程設(shè)計(jì)以及過(guò)程性評(píng)價(jià)。
            (1) 根據(jù)崗位需求確定該單元任務(wù)目標(biāo)
            (2) 課前準(zhǔn)備
            (3) 課堂學(xué)習(xí)
            (4) 本項(xiàng)目的學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié), 以及過(guò)程性評(píng)價(jià)
    (三) “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在《旅游泰語(yǔ)》課程考核過(guò)程中的具體運(yùn)用及意義
結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法”的數(shù)字電路課程教學(xué)的探索與實(shí)踐[J]. 程書(shū)偉,張丹,程曉旭.  電腦學(xué)習(xí). 2010(03)
[2]淺談任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、行為引導(dǎo)教學(xué)法、項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)與活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的關(guān)系研究[J]. 唐強(qiáng)奎.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2009(05)
[3]口譯教學(xué)與實(shí)用型口譯人才培養(yǎng)[J]. 王洪華.  吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2007(01)



本文編號(hào)：3432859