在中韓雙向交替?zhèn)髯g過程中,口譯人員受雙重語境的影響和制約,會(huì)面臨各種問題與挑戰(zhàn)。本文通過分析在雙重語境的背景下,中韓雙向交替?zhèn)髯g中出現(xiàn)的問題及成因,旨在研究合適的應(yīng)對策略解決這些問題,從而在交替?zhèn)髯g的訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)中為口譯人員提供有效的方法,促進(jìn)中韓雙方順利交流。首先,為掌握第一手資料,得出更可信的研究報(bào)告,筆者以延邊大學(xué)2017級朝鮮語翻譯專業(yè)64名碩士生的中韓雙向交替?zhèn)髯g文本為研究對象。64名學(xué)生分為兩組,第一組由第一語言為朝鮮語的39名學(xué)生組成,第二組由第一語言為漢語的25名學(xué)生組成,將兩組學(xué)生編號（S1^S39;S40^S64）,等距離定為8，進(jìn)行抽樣調(diào)查。以定量和定性分析相結(jié)合的方式,運(yùn)用比率分析、結(jié)構(gòu)分析、對比分析的方法,總結(jié)出中韓雙向交替?zhèn)髯g過程中出現(xiàn)的三個(gè)典型問題:信息流失（漏譯）、表達(dá)錯(cuò)誤（誤譯）、非流利性產(chǎn)出（停頓和重復(fù)）。其次,根據(jù)雙重語境中在場因素和不在場因素的具體內(nèi)涵,分析這三個(gè)問題出現(xiàn)的原因:在場因素導(dǎo)致了古詩詞翻譯有誤、翻譯方法運(yùn)用不合理;不在場因素導(dǎo)致了知識儲備不足,記憶能力不強(qiáng)。最后,針對這些問題及其成因,提出應(yīng)對策... 

【文章來源】：延邊大學(xué)吉林省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級別】：碩士

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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]漢英口譯的非流利現(xiàn)象實(shí)證研究[J]. 蔡玥琳.  蘇州教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(03)
[3]論口譯雙重語境的認(rèn)知構(gòu)建:在場概念與不在場概念──以溫總理在記者招待會(huì)上使用的古訓(xùn)口譯為例[J]. 諶莉文,王文斌.  中國翻譯. 2010(06)
[4]口譯認(rèn)知加工分析:認(rèn)知記憶在同聲傳譯實(shí)踐中的作用——以口譯省略現(xiàn)象為例的一項(xiàng)觀察性研究報(bào)告[J]. 張威.  北京第二外國語學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(02)
[5]西方口譯認(rèn)知研究概述[J]. 許明.  中國翻譯. 2008(01)
[6]口譯的“不在場效應(yīng)論”與譯員的臨場應(yīng)對[J]. 侯闐.  廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào). 2007(03)
[7]口語非流利產(chǎn)出研究述評[J]. 楊軍.  外語教學(xué)與研究. 2004(04)



本文編號：3319104