自中韓建交以來,兩國各領(lǐng)域的交流十分密切,對兩國的社會(huì)發(fā)展影響深遠(yuǎn)。當(dāng)前社會(huì)需要大量的綜合性韓語人才,然而,我國的韓語課堂教學(xué)方面還存在著教學(xué)目標(biāo)具有局限性、教師仍為教學(xué)活動(dòng)的主體、課堂活動(dòng)方式單一以及教學(xué)評估內(nèi)容片面等一些問題。為了使這些問題得到良好的完善,本文針對以上幾個(gè)方面,筆者對韓國對外韓語課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行研究,并且從中總結(jié)出可以借鑒的內(nèi)容,希望能對韓語教學(xué)的發(fā)展有所幫助。 

【文章來源】：產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2019,18(05)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、中國韓語課堂教學(xué)過程中存在的問題
    (一) 教學(xué)目標(biāo)具有局限性。
    (二) 教師仍為教學(xué)活動(dòng)的主體。
    (三) 教學(xué)活動(dòng)的方式單一。
    (四) 教學(xué)評價(jià)內(nèi)容的片面性。
二、韓國對外韓語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
    (一) 教學(xué)目標(biāo)重視實(shí)用性。
    (二) 學(xué)生為主體, 教師為輔導(dǎo)的民主式教學(xué)。
    (三) 課堂活動(dòng)形式多樣化。
    (四) 科學(xué)的教學(xué)評價(jià)。
三、結(jié)語



本文編號：3313048