本文以課程設(shè)置為中心,以開放大學(xué)與長春理工大學(xué)、長春師范大學(xué)為例,比較分析朝鮮語（韓國語）專業(yè)課程設(shè)置的數(shù)量、學(xué)時(shí)、畢業(yè)學(xué)分、學(xué)科特點(diǎn)等方面。通過分析發(fā)現(xiàn)朝鮮語（韓國語）專業(yè)課程設(shè)置過程中的有關(guān)問題,對今后韓語專業(yè)課程建設(shè)提出了相關(guān)建議。 

【文章來源】：吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2017,(02)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、普通高校朝鮮語(韓國語)專業(yè)分布情況
二、分析開放大學(xué)與普通高校朝鮮語(韓國語)專業(yè)課程設(shè)置
    1、課程設(shè)置的數(shù)量、學(xué)時(shí)、畢業(yè)學(xué)分
    2、比較分析課程設(shè)置的學(xué)科特點(diǎn)
三、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]國內(nèi)高校韓國文學(xué)課程教學(xué)改革探討[J]. 趙振坤.  黑龍江教育(高教研究與評估). 2012(02)
[3]朝鮮語專業(yè)課程建設(shè)的若干思考[J]. 盧錦淑.  當(dāng)代教育論壇(下半月刊). 2009(12)
[4]關(guān)于韓國語專業(yè)課程建設(shè)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與思考[J]. 劉素珍.  港航論壇. 2006(01)



本文編號(hào)：3192294