進入新世紀以來,中小學教師逐漸接受了“教師成為研究者”的理念,教學實驗研究成為了最基本的教學研究方式之一。2015年,核心素養(yǎng)成為了我國新一輪課程改革最熱門的詞語之一,學科核心素養(yǎng)自然也成為了中小學教師關注的焦點。學科核心素養(yǎng)就是核心素養(yǎng)在特定學科當中的具體化,集中體現了學科育人的價值、科學特點和學科關鍵成就。根據核心素養(yǎng)的概念,英語學科核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質、文化意識和學習能力。本研究綜合以安徽省六安市S小學五年級的90名學生為研究對象,以兒童認知發(fā)展理論、圖式理論、語言輸入假設等理論為依據,綜合利用文獻研究法、實驗研究法、問卷調查法和課堂觀察法,討論和分析了英語繪本教學方式的選擇、教學評價的方式、學生興趣的激發(fā)、閱讀習慣的培養(yǎng)等問題,分析了小學高年級英語繪本閱讀教學中存在的實際問題,并提出了具體的建議。通過教學實驗前后的問卷調查和測試結果對比發(fā)現,英語繪本可以提高小學高年級學生英語閱讀興趣,可以提升小學高年級學生英語閱讀水平。我國小學生們缺少語言環(huán)境,接觸不到原汁原味的英語,教師應立足于現有教材,引入相關的課外閱讀資源,做到優(yōu)選繪本內容,注重英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),為學生的...

【文章頁數】：45 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖2閱讀教學開展場所

核心素養(yǎng)視野下的小學高年級英語繪本閱讀教學的實驗研究12最開始的一個月當中先為其提供以圖畫為主的Brownbear，brownbear,whatdoyousee?,TheVeryHungryCaterpillar,IWasWalkingDownTheRoad，隨著學生閱讀能力的提....

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