本論文的研究既源于自己作為學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷,也源于自己作為老師的課堂觀察:學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性普遍不高。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的前提條件,以往對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究大部分都局限于心理學(xué)、教育學(xué)等社會(huì)學(xué)領(lǐng)域。本文將突破原有對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究的界限,從新的視角,即腦科學(xué),來深入探討學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問題,其中主要基于人腦中的多巴胺獎(jiǎng)賞系統(tǒng)來進(jìn)行分析,在調(diào)查、研究的基礎(chǔ)上提出順應(yīng)大腦自然的學(xué)習(xí)機(jī)制的課堂設(shè)計(jì)原則,以期幫助學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)德語。本文的研究對(duì)象為德語強(qiáng)化班學(xué)員。在中德各方面交流日益頻繁的今天,強(qiáng)化班已成為德語教學(xué)形式的一個(gè)重要組成部分,本文正是為了響應(yīng)這種現(xiàn)實(shí)訴求。在對(duì)相關(guān)理論分析的基礎(chǔ)上,運(yùn)用多元化的方法展開了實(shí)證研究:對(duì)德語強(qiáng)化班學(xué)員進(jìn)行問卷調(diào)查、課堂觀察以及對(duì)相關(guān)授課老師的采訪。在此基礎(chǔ)上提出切實(shí)可行的改善策略。本論文由引言,兩個(gè)主要部分,即理論部分和實(shí)踐部分組成。在引言部分,即第一章,首先闡述了選題緣由;其次,對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行介紹和分析,并在此基礎(chǔ)上得出了研究目的、研究意義和研究對(duì)象。第二、三、四章構(gòu)成了本論文的理論部分。第二章主要對(duì)本文的研究主題"學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)"進(jìn)行論述,在闡釋其傳統(tǒng)含義的基礎(chǔ)上... 

【文章來源】：北京外國(guó)語大學(xué)北京市211工程院校教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：125 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
致謝辭
中文摘要
Inhaltsangabe
1. Einleitung
    1.1 Forschungsmotiv
    1.2 Forschungsstand
        1.2.1 Ausl?ndische Studien
        1.2.2 Inl?ndische Studien
    1.3 Forschungsziel und Forschungsbedeutung
    1.4 Aufbau der Arbeit
2. Forschungsgegenstand: Motivation
    2.1 Motivation im traditionellen Sinne
    2.2 Begriffliche Abgrenzung der Motivation in dieser Arbeit
    2.3 Motivation and Lemen
3. Motivation erzeugen?-Kennen wir das Gehirn?
    3.1 Neurowissenschaftliche Grundlagen des Lemens
        3.1.1 Der Hippokampus als Teil des Gehirns fur Ged?chtnis and Lemen
        3.1.2 Synapsen and Plastizit?t
    3.2 Belohnungssystem and Dopamin
    3.3 Eigenschaften der Gehimleistung
        3.3.1 Regelhaftigkeit
        3.3.2 Neugier and Bedeutungssuche
        3.3.3 Erwartung and Antizipation
        3.3.4 Emotionen
        3.3.5 Kooperation
        3.3.6 Sonstige relevante Faktoren für das Belohnungssystem
4. Unterrichtsbezogene Prinzipien
    4.1 Gehirnareale für das Ged?chtnis?
    4.2 Herstellung von Verbindungen
        4.2.1 Erwachsene lernen anders als Kinder
        4.2.2 Elaboration für deklaratives Wissen
    4.3 Bedeutung and Emotion
    4.4 Subprinzipien zur Unterrichtsgestaltung
5. Empirische Untersuchung
    5.1 Methodepluralismus für die empirische Untersuchung
    5.2 Zur Umfrage
        5.2.1 Zur Gestaltung des Fragebogens
        5.2.2 über die Probanden des Fragebogens
        5.2.3 Analyse der Befragungsergebnisse
            5.2.3.1 Analyse der Daten des zweiten Teils-Bewertung des     Motivationsniveaus
            5.2.3.2 Auswertung and Analyse der Daten des dritten Teils-Anwendungssituation der aufgestellten didaktischen Anhaltspunkte im Deutschintensivkurs
            5.2.3.3 Auswertung and Analyse der Daten des restlichen Teils
    5.3 Zu Unterrichtsbeobachtungen and Kleininterviews
        5.3.1 Zur Unterrichtsbeobachtung
        5.3.2 Zu Kleininterviews
    5.4 Verbesserungsvorschl?ge für den Deutschintensivkurs
6. Schlusswort
    6.1 Fazit
    6.2 Ausblick
7. Literaturverzeichnis
8. Anhang


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]腦科學(xué)對(duì)教育的啟示[J]. 王允慶.  中小學(xué)管理. 2014(06)
[2]德語專業(yè)本科生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)動(dòng)態(tài)研究[J]. 黃崇嶺,陳曉蕓.  天津外國(guó)語大學(xué)學(xué)報(bào). 2013(05)
[3]從腦科學(xué)看英語口語教學(xué)的低效現(xiàn)象[J]. 蔡先鋒.  考試周刊. 2013(13)
[4]腦科學(xué)研究對(duì)我國(guó)教育政策的啟示[J]. 王亞鵬,董奇.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2012(09)
[5]腦學(xué)習(xí)理論及其對(duì)有效教學(xué)的啟示[J]. 柳國(guó)輝,諶啟標(biāo).  中國(guó)教育學(xué)刊. 2011(08)
[6]動(dòng)機(jī)過程觀、自我系統(tǒng)和二語動(dòng)機(jī)策略研究[J]. 楊濤,李力.  外語與外語教學(xué). 2010(05)
[7]腦科學(xué)視野下的英語教學(xué)[J]. 楊柳.  英語教師. 2009(05)
[8]學(xué)習(xí)與教學(xué):一種基于腦的解讀[J]. 呂林海.  教育理論與實(shí)踐. 2004(11)
[9]從“雙腦全能”教育思想看外語教學(xué)改革——運(yùn)用腦科學(xué)研究成果優(yōu)化外語教學(xué)[J]. 孟萬金.  課程.教材.教法. 2001(07)
[10]讓腦科學(xué)走進(jìn)中學(xué)課堂[J]. 王玉瑤.  成都教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2000(08)

碩士論文
[1]將腦科學(xué)運(yùn)用于課堂[D]. 許紅.華東師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3628394