互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,多媒體技術(shù)以及"互聯(lián)網(wǎng)+"思維在課堂教學(xué)模式上有了新的呈現(xiàn)。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的"逆序"教學(xué),將傳統(tǒng)課程"課前""課中"及"課后"主體變換,能有效利用學(xué)生"先學(xué)"教學(xué)資料的先行條件,結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù),實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授。我們將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于"俄羅斯文學(xué)"課程的教學(xué)過(guò)程,以"問(wèn)題設(shè)置""問(wèn)題探究"和"問(wèn)題解決"為模塊,實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)模式的對(duì)接應(yīng)用,讓學(xué)生真正成為課堂的"主體",有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。 

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式及實(shí)施策略
二、在“俄羅斯文學(xué)”教學(xué)模塊中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)
    (一) 學(xué)情分析
    (二) 教學(xué)過(guò)程的具體實(shí)施策略和環(huán)節(jié)設(shè)置
        1.“課前”:
        2.“課中”:
        3.“課后”:
三、教學(xué)反思


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 郭陶,盧曉敏,陶嘉瑋.  中國(guó)校外教育. 2017(03)
[2]基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以《教育技術(shù)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》為例[J]. 王艷麗,程云,王鋒.  中國(guó)教育信息化. 2016(10)
[3]啟用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué) 塑造英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)人才[J]. 趙秀平,黃天娥.  河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)(綜合版). 2015(04)
[4]翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)通識(shí)課程“改變生活的生物技術(shù)”的教學(xué)實(shí)踐探索[J]. 林娟,周選圍,呂紅.  高校生物學(xué)教學(xué)研究(電子版). 2015(01)



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