信息技術(shù)的發(fā)展必將促進教學理念和教學模式的深入改革,翻轉(zhuǎn)課堂作為一種依托新型信息技術(shù)的教學模式為教學改革注入了勃勃生機。將翻轉(zhuǎn)課堂應用于文學作品翻譯課程教學中,依據(jù)知識內(nèi)化的理論,通過教學環(huán)節(jié)、教學角色、教學資源和教學環(huán)境的四個"翻轉(zhuǎn)"能夠?qū)崿F(xiàn)文學作品翻譯課程教學模式從以教為主向以學為主、從知識傳授為主向能力培養(yǎng)為主的轉(zhuǎn)變。 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、翻轉(zhuǎn)課堂的起源和內(nèi)涵
二、文學作品翻譯課程教學中四個翻轉(zhuǎn)的構(gòu)建
    (一) 翻轉(zhuǎn)教學環(huán)節(jié)
    (二) 翻轉(zhuǎn)教學角色
    (三) 翻轉(zhuǎn)教學資源
    (四) 翻轉(zhuǎn)教學環(huán)境
三、結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于翻轉(zhuǎn)課堂的俄羅斯文學教學[J]. 馮小慶.  大學教育. 2018(10)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂與本科英語專業(yè)翻譯教學研究:基于翻譯技巧教學的運用[J]. 喻旭東.  當代外語研究. 2016(03)
[3]基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在大學英語教學中應用的可行性分析[J]. 盧海燕.  外語電化教學. 2014(04)



本文編號：3669300