當今社會已經(jīng)邁入"互聯(lián)網(wǎng)+"時代,各種互聯(lián)網(wǎng)資源的開發(fā)和應用給外語教學帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。目前,多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡資源的開發(fā)和應用,如多媒體輔助教學、"微課"、"移動學習（或泛在學習）"等的開發(fā)和應用正在如火如荼地進行。為了適應時代潮流,更新教學理念,俄語教學需要積極應用網(wǎng)絡資源和技術(shù),采取現(xiàn)代化的教學策略,提高俄語專業(yè)的教學水平。 

【文章來源】：科教導刊(上旬刊). 2017,(28)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 傳統(tǒng)教學方法的利與弊
    1.1 傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)勢
    1.2 傳統(tǒng)教學方法的弊端
2 人本主義教學模式
3“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學策略
    3.1 多媒體輔助教學
    3.2“微課”與“翻轉(zhuǎn)課堂”
    3.3 移動學習
4 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]移動學習的進展與挑戰(zhàn)研究綜述[J]. 楊嵐,仲蒲麗.  教育教學論壇. 2017(01)
[2]中俄聯(lián)合辦學背景下的俄語專業(yè)教學建議[J]. 劉祥云,姜巖.  科教導刊(上旬刊). 2016(03)
[3]從直接教授到認知建構(gòu)——俄語精讀課的教學反思[J]. 張冬梅.  中國俄語教學. 2012(01)
[4]基于建構(gòu)主義的網(wǎng)絡俄語教學研究[J]. 趙蓉暉,王銘玉.  外語電化教學. 2009(02)
[5]關(guān)于多媒體外語教學及在俄語教學中應用的思考[J]. 劉戈,崔衛(wèi).  中國俄語教學. 2001(02)



本文編號：3531134