"一帶一路"發(fā)展戰(zhàn)略的確立預示著新一輪"俄語熱"的到來,同時隨著中俄社會經(jīng)濟形勢的發(fā)展變化,社會對俄語專業(yè)人才的需求也發(fā)生了很大的變化。國內(nèi)很多高職院校從順應社會發(fā)展形勢,滿足市場需要出發(fā),紛紛參與到俄語專業(yè)或"俄語+專業(yè)"的人才培養(yǎng)中來,但是高等職業(yè)院校的"三年制"的辦學特點和學生特點決定了其俄語教學不能承襲普通本科院校傳統(tǒng)的精英教育辦學理念,套用其學術(shù)型的人才培養(yǎng)模式,而是要培養(yǎng)面向地方、服務行業(yè)的的應用型人才。本文將以南京鐵道職業(yè)技術(shù)學院為例,闡述高職應用型俄語人才培養(yǎng)模式在培養(yǎng)目標、課程設置、教學手段等方面的創(chuàng)新。 

【文章來源】：文化創(chuàng)新比較研究. 2018,2(33)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 高職應用型俄語人才的內(nèi)涵
2 高職應用型俄語人才培養(yǎng)存在的挑戰(zhàn)
    2.1 人才培養(yǎng)目標的高起點與學生較薄弱的學習能力之間的差異
    2.2 俄語與專業(yè)課程設置的平衡問題
    2.3 俄語教學內(nèi)容和課堂教學手段的單一性
3 高職應用型俄語人才培養(yǎng)模式的實踐創(chuàng)新
    3.1 利用中外合作辦學的優(yōu)勢, 科學客觀的設立人才培養(yǎng)目標
    3.2 構(gòu)建符合高職俄語應用型人才培養(yǎng)模式的課程體系
    3.3 創(chuàng)新課堂教學手段, 采用線上線下相結(jié)合的教學模式, 提高教學質(zhì)量


【參考文獻】：
期刊論文
[1]混合式教學模式在中俄合作鐵路專業(yè)俄語教學中的應用[J]. 李明宇.  南方職業(yè)教育學刊. 2017(06)
[2]中俄聯(lián)合辦學的課程設置及教學原則探析[J]. 劉芳.  教育探索. 2006(08)



本文編號：3318942