行為導向的俄語教學方法其教學目的是:提高學生學習俄語的應用能力,注重"干中學",摒棄以往俄語教學重點為語法和閱讀能力的做法,強調(diào)學生"聽"、"說"的俄語能力,讓學生們能夠更好地掌握和應用俄語知識。 

【文章來源】：中國高新區(qū). 2017,(12)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 行為導向?qū)W習理論
    1.1 行為導向定義與特征
    1.2 行為導向教學定義及特點
    1.3 行為導向教學實行原則
    1.4 與傳統(tǒng)教學方法的不同
2行為導向的俄語教學法存在的問題
3 常用行為導向俄語教學方法
4 行為導向教學法使用的保障條件
5 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職《組織行為學》教學方法改革初探[J]. 王媛媛.  勞動保障世界(理論版). 2013(10)
[2]基于學生能力培養(yǎng)的組織行為學教學方法研究[J]. 杜晶晶.  創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育. 2012(01)
[3]《組織行為學》課程的教學現(xiàn)狀與教改模式探討[J]. 瞿群臻.  企業(yè)導報. 2011(15)
[4]論“行動導向教學”的內(nèi)涵和原則[J]. 徐朔.  職教論壇. 2007(20)



本文編號：3059378