本文關(guān)鍵詞：高職院校大學(xué)生社會主義核心價值觀培育對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：價值觀在個人生活中占據(jù)著非常重要的地位,任何個人都是在其價值觀的指導(dǎo)下進行活動的,價值觀影響著人們的思想、評價、選擇和行動。在經(jīng)濟全球化、信息全球化、政治多極化和文化多樣化的國際環(huán)境下,復(fù)雜的社會環(huán)境和各式各樣的、乃至取向完全不同的價值觀對高職生的價值觀的形成產(chǎn)生了潛移默化的影響。改革開放以來,中國社會發(fā)生了翻天覆地的變化,經(jīng)濟體制、政治體制的變革,互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展,多元文化的相互激蕩,加之高職院校辦學(xué)理念存在的偏差和高職生的特殊性,使高職院校大學(xué)生價值觀的生成呈現(xiàn)出不容樂觀的現(xiàn)狀。高職院校大學(xué)生在解放思想、更新觀念的同時,即在增強競爭意識、平等意識、民主意識和效益意識的同時,也弱化了國家、民族、正義、奉獻等認同感,滋生了拜金主義、享樂主義和利己主義。高職教育作為高等教育的重要組成部分,肩負著為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)輸送高素質(zhì)高技能人才的重任,在國家的科教興國和人才戰(zhàn)略中占據(jù)著不容忽視的地位。同時,高職院校的大學(xué)生正處于價值觀形成的關(guān)鍵時期,因此,以社會主義核心價值觀加強對高職院校大學(xué)生價值觀的培育和引導(dǎo),是高職院校大學(xué)生全面發(fā)展的需要,是關(guān)系到國家和社會長期健康發(fā)展的歷史課題。因此,研究高職院校大學(xué)生價值觀的現(xiàn)狀和特點,分析影響其形成發(fā)展的主要因素,有針對性地制定高職院校大學(xué)生價值觀培育和引導(dǎo)的對策,具有重要的現(xiàn)實意義。本文在引言部分簡明扼要地說明了問題的提出、研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究思路和研究方法、創(chuàng)新點與不足。在第一部分闡述了加強高職院校大學(xué)生價值觀引導(dǎo)的必要性。首先,對論文的核心概念進行了界定。其次,分別從國家、社會、大學(xué)生、高職院校大學(xué)生價值觀的現(xiàn)狀和特點四個方面,分析了以社會主義核心價值觀培育高職院校學(xué)生價值觀的必要性。其中,通過調(diào)查問卷,分別從政治價值觀、人生價值觀、婚戀價值觀、擇業(yè)價值觀和道德價值觀五個方面,對高職生的價值觀現(xiàn)狀進行分析,發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分高職院校大學(xué)生的價值觀存在過度關(guān)注自我價值的實現(xiàn),歷史使命感、社會責(zé)任感淡化,價值取向功利化,價值認知和價值行為矛盾化等問題,表明高職院校大學(xué)生價值觀具有多樣性、價值主體自我性、價值目標務(wù)實功利性、價值知行矛盾性、價值觀不穩(wěn)定等與社會主義核心價值觀背離的特征。在第二部分著重分析了高職院校大學(xué)生價值觀形成的影響因素。首先,從經(jīng)濟全球化、信息全球化、政治多極化和文化多樣化的國際環(huán)境以及社會轉(zhuǎn)型期的國內(nèi)環(huán)境對高職院校大學(xué)生價值觀形成的影響分析入手。其次,從高職院校大學(xué)生的特殊性(包括生源的特殊性、學(xué)生心理的特殊性、培養(yǎng)目標的特殊性及培養(yǎng)模式的特殊性四個方面)、高職院校教師隊伍的特殊性(思政隊伍的特殊性和師資結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性兩個方面)和高職院校自身的特殊性(包括領(lǐng)導(dǎo)層認識出現(xiàn)偏差、管理體系不健全兩個方面)對高職院校大學(xué)生價值觀形成的影響進行分析。再次,從家庭環(huán)境包括家庭氛圍、家庭交往環(huán)境和家庭教育方式三個方面對高職生價值觀形成的影響進行闡述。最后,就互聯(lián)網(wǎng)和大學(xué)生自身成長等其他因素對價值觀形成的影響進行分析。在第三部分提出了以社會主義核心價值觀加強對高職院校大學(xué)生價值觀培育和引導(dǎo)的對策。高職院校思想政治工作的最根本任務(wù)就是要凝聚價值共識,用中國特色社會主義理論武裝頭腦,用社會主義核心價值觀凝聚人心。本部分在高職院校大學(xué)生價值觀影響因素分析的基礎(chǔ)上,提出了加強對高職院校大學(xué)生價值觀進行培育和引導(dǎo)的具體措施,主要包括充實價值觀引導(dǎo)內(nèi)容、合理使用價值觀引導(dǎo)方法、完善價值觀引導(dǎo)體制機制、充分利用價值觀引導(dǎo)載體和優(yōu)化價值觀引導(dǎo)環(huán)境五部分內(nèi)容。
【關(guān)鍵詞】：高職院校大學(xué)生 價值觀 對策
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G711
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-12
• 引言12-15
• （一） 問題的提出及研究意義12-13
• 1. 問題的提出12
• 2． 研究意義12-13
• （二） 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-14
• 1. 國內(nèi)研究現(xiàn)狀13
• 2． 國外研究現(xiàn)狀13-14
• （三） 研究思路及方法14
• 1. 研究思路14
• 2． 研究方法14
• （四） 創(chuàng)新點與不足14-15
• 一、相關(guān)概念界定及高職院校大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的必要性15-19
• （一） 相關(guān)概念界定15-17
• 1. 高職院校15
• 2. 社會主義核心價值觀15-17
• （二） 高職院校大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的必要性17-19
• 1. 國家和社會發(fā)展的需要17-18
• 2. 高職院校大學(xué)生全面健康發(fā)展的需要18-19
• 二、高職院校大學(xué)生價值觀的現(xiàn)狀特點及影響因素19-36
• （一） 高職院校大學(xué)生價值觀現(xiàn)狀19-23
• 1. 高職院校大學(xué)生的政治價值觀現(xiàn)狀19-20
• 2. 高職院校大學(xué)生的人生價值觀現(xiàn)狀20-21
• 3. 高職院校大學(xué)生的婚戀價值觀現(xiàn)狀21
• 4. 高職院校大學(xué)生的擇業(yè)價值觀現(xiàn)狀21-22
• 5. 高職院校大學(xué)生的道德價值觀現(xiàn)狀22-23
• （二） 高職院校大學(xué)生價值觀特點23-27
• 1. 價值觀的多樣性23-25
• 2. 價值主體的自我性25
• 3. 價值目標的務(wù)實性、功利性25-26
• 4. 價值知行的矛盾性26-27
• 5. 價值觀的不穩(wěn)定性27
• （三） 高職院校大學(xué)生價值觀影響因素27-36
• 1． 社會環(huán)境對高職院校大學(xué)生價值觀的影響27-29
• 2． 高職教育的特殊性對高職院校大學(xué)生價值觀的影響29-32
• 3． 家庭環(huán)境對高職院校大學(xué)生價值觀的影響32-33
• 4. 其他因素對高職院校大學(xué)生價值觀的影響33-36
• 三、高職院校大學(xué)生社會主義核心價值觀培育對策36-46
• （一） 充實社會主義核心價值觀培育內(nèi)容36-38
• 1． 加強社會主義核心價值體系教育36
• 2． 弘揚中華民族傳統(tǒng)美德教育36-37
• 3． 把政治教育與成才教育相結(jié)合37
• 4． 加強誠信教育37
• 5． 加強網(wǎng)絡(luò)道德教育37
• 6． 加強就業(yè)指導(dǎo)教育37-38
• （二） 合理使用價值觀引導(dǎo)方法38-40
• 1. 單向理論灌輸與雙向交流相結(jié)合38
• 2. 隱性教育與顯性教育相結(jié)合38-39
• 3. 解決思想問題和解決實際問題相結(jié)合39
• 4. 整體教育與個性教育相結(jié)合39
• 5. 他律與自律相結(jié)合39
• 6. 交流與引導(dǎo)相結(jié)合39-40
• （三） 完善價值觀引導(dǎo)體制機制40-41
• 1. 加強領(lǐng)導(dǎo)機制40
• 2. 全員育人機制40-41
• 3. 完善評估機制41
• 4. 加強思想政治隊伍建設(shè)41
• （四） 充分利用價值觀引導(dǎo)載體41-43
• 1． 提升高職院校思想政治教育工作網(wǎng)站的正向效應(yīng)41-42
• 2. 充分利用手機新載體42
• 3. 充分發(fā)揮頂崗實習(xí)的育人作用42-43
• （五） 優(yōu)化價值觀引導(dǎo)環(huán)境43-46
• 1． 優(yōu)化社會環(huán)境43
• 2． 創(chuàng)建和諧的家庭環(huán)境43-44
• 3． 營造良好的校園環(huán)境44-46
• 結(jié)論46-47
• 參考文獻47-49
• 附錄49-56
• 后記56-57
• 攻讀學(xué)位期間科研成果57

【相似文獻】

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本文編號：391293