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391. 美國(guó)大學(xué)STEM課程教學(xué)改革研究 ——基于馬祖爾團(tuán)隊(duì)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐的分析
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392. 澳大利亞早期STEM教育的實(shí)施途徑及啟示——以ELSA項(xiàng)目計(jì)劃為例
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393. 勞動(dòng)教育與STEM教育的融合——以生態(tài)農(nóng)場(chǎng)的研學(xué)課程為例
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394. 近十年國(guó)內(nèi)外STEM教育研究的對(duì)比分析——基于內(nèi)容分析法
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395. 設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)視域下的STEM教學(xué)對(duì)小學(xué)生科學(xué)探究能力的影響研究
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396. PC/PA6與PC/PBT合金的制備及性能研究
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397. STEM視角下的初中科學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐研究——以偽全息3D投影制作為例
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398. STEM視野下的科學(xué)課堂“做中學(xué)”項(xiàng)目設(shè)計(jì)——以《蠟燭抽水機(jī)——大氣壓力》為例
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399. 論美國(guó)K-12階段STEM教育對(duì)我國(guó)中小學(xué)創(chuàng)客教育的啟示
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400. 培養(yǎng)計(jì)算思維,發(fā)展STEM教育——2016美國(guó)《K-12計(jì)算機(jī)科學(xué)框架》解讀及啟示
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