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  本文關鍵詞：大學生創(chuàng)新能力提升的環(huán)境優(yōu)化與路徑選擇——基于經(jīng)濟管理專業(yè)的分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《大連醫(yī)科大學》 2007年

影響特長培訓對小學生學習成績和創(chuàng)造性的影響

季群  

【摘要】： 目的研究特長培訓對小學生學習成績和創(chuàng)造性是否有影響,及不同的特長培訓(奧數(shù)、外語、音樂美術)對學習成績和創(chuàng)造性的影響是否不同。 方法對象在2006年11至2007年1月期間,隨機抽取大連市市內(nèi)四區(qū)及金州區(qū)的6所小學五、六年級的小學生共818名(五年級423名,六年級395名)。平均年齡11.46±0.62歲,男413例,女405例。再根據(jù)是否接受特長培訓及接受特長培訓的種類分為四組:①奧數(shù)英語組(n=529):接受奧林匹克數(shù)學和英語特長培訓。②美術音樂組(n=55):接受美術特長培訓。③混合組(n=114):同接受數(shù)學(或英語)及美術(或音樂)特長培訓。④對照組(n=120):沒有接受任何特長培訓。方法采用自制一般狀況調查表、創(chuàng)造性測試(Tests of Creative Thinking,TCT)和威廉斯創(chuàng)造力傾向測試(Williams creativity assessment packet),對818名五、六年級的小學生進行測試。統(tǒng)計采用SPSS12.0軟件包進行t檢驗、卡方檢驗、方差分析和Sperman相關分析。 結果1、參加特長培訓情況:698人(85.3%)參加過特長培訓,其中529人(64.7%)參加的是有關英語和奧數(shù)類的特長培訓。在所有參加特長培訓的學生中,有611名(87.5%)是自愿參加特長培訓。開始接受培訓時間以2005年和2006年最多,占51.0%,以周六日參加特長培訓為最多占73.4%,上課頻率多為每周1-2次,占86.0%。2、特長培訓對學習成績的影響:①奧數(shù)英語組和混合組與對照組在語文成績、英語成績方面的差異具有統(tǒng)計學意義(P0.05)。②不同特訓組之間在語文成績、英語成績方面的差異具有統(tǒng)計學意義(P0.05)。奧數(shù)英語組不同性別在語文、英語成績方面的差異具有顯著的統(tǒng)計學意義(P0.01);美術音樂組不同性別在語文成績方面的差異具有統(tǒng)計學意義(P0.05)。③三科成績均與累計參加培訓時間(rs=0.134,0.135,0.234, P0.001)、父母文化程度呈正相關(rs=0.158-0.264, P0.001))。3、特長培訓對創(chuàng)造性的影響1)創(chuàng)造性思維:①美術音樂組與對照組在言語性測試中的“標題賦予”上的差異具有統(tǒng)計學意義(P0.05)。②不同特訓組之間在創(chuàng)造性思維方面差別無統(tǒng)計學意義(P0.05)。不同的性別在創(chuàng)造性思維方面的言語性測試中的“用途測試”上的差異具有統(tǒng)計學意義(P0.05)。不同的年級在言語性測試的“用途測試”和非言語性測試的“四點繪畫”上的差異具有統(tǒng)計學意義(P0.001)。2)創(chuàng)造力傾向:①混合組與對照組在創(chuàng)造力傾向方面差別具有統(tǒng)計學意義(P0.05)。②不同特訓組之間在創(chuàng)造力傾向的總分、冒險性、好奇性和想象性方面差別具有統(tǒng)計學意義(P0.05)。不同性別之間在冒險性方面的差異具有統(tǒng)計學意義(P0.05)。不同年級在創(chuàng)造性傾向的各個方面的差異均具有統(tǒng)計學意義(P0.05)。③創(chuàng)造性傾向的總分、冒險性、好奇性和挑戰(zhàn)性與奧數(shù)英語組參加培訓的累計時間呈正相關(r=0.085-0.095, P0.05);創(chuàng)造性傾向的總分、冒險性和好奇性與參加美術音樂培訓的累計時間呈正相關(r=0.073-0.083, P0.05);創(chuàng)造性傾向總分及各個方面與混合組參加培訓的累計時間呈正相關(r=0.081-0.100, P0.05)。 結論 1.大多數(shù)小學生都接受過特長培訓。 2.接受奧數(shù)英語特長培訓和混合特長培訓的小學生在語文成績和英語成績優(yōu)于沒接受特長培訓的小學生。 3.接受美術音樂培訓的小學生與對照組在創(chuàng)造性思維的言語性測試中的“標題賦予”上有差異。接受混合培訓的小學生在創(chuàng)造力傾向各方面的得分高于對照組。 4.接受不同特長培訓的小學生之間在學習成績上存在差異�；旌辖M語文和英語成績高于其他兩組。 5.接受不同特長培訓的小學生之間在創(chuàng)造力傾向方面存在差異。混合組創(chuàng)造力傾向得分高于其他兩組。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：大連醫(yī)科大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G622.0
【目錄】：

一、正文5-27

（一） 中文摘要5-7

（二） 英文摘要7-10

（三） 前言10-11

（四） 材料和方法11-13

（五） 結果13-21

（六） 討論21-25

（七） 結論25-26

（八） 參考文獻26-27

二、文獻綜述27-56

（一） 綜述27-45

（二） 參考文獻45-56

三、致謝56-57

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本文編號：171404