本文關(guān)鍵詞：論面向新世紀(jì)的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐教學(xué)體系的改革，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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從對國外的探討來看,一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家近年來在高等農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)的模式上,已實(shí)行培養(yǎng)復(fù)合型人才的方式,在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和體系等方面進(jìn)行改革調(diào)整的同時,十分注重建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障條件,廣泛采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革,加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐技能的訓(xùn)練。從國內(nèi)情況來看,由于長期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的辦學(xué)模式和教育思想的影響,農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐教學(xué)體系的改革缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃與組織,造成高等農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理教育的“產(chǎn)品”在實(shí)踐技能方面表現(xiàn)諸多缺陷,難以適應(yīng)社會對農(nóng)經(jīng)管理人才的需求現(xiàn)實(shí)。此,對高等農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的改革探討已成為新世紀(jì)高等農(nóng)林教育改革的重要內(nèi)容之一。
    一是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象普遍,內(nèi)容陳舊,理論脫離實(shí)際甚至落后于實(shí)際。二是實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃不能適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式變化的需要。三是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不合理,難以達(dá)到實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)效果。四是實(shí)踐教學(xué)條件陳舊、落后,教學(xué)手段單一,教學(xué)方法呆板。
    圍繞構(gòu)建能夠適應(yīng)21世紀(jì)社會、經(jīng)濟(jì)、科技拓展和人才個性拓展的需要,逐步達(dá)到并接近世界先進(jìn)水平的高等農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理本科專業(yè)的人才培養(yǎng)方案及教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)手段的全面改革方案的要求,建立一個完整、系統(tǒng)、科學(xué)的,以面向21世紀(jì)為前提,以培養(yǎng)、鍛煉和提高學(xué)生綜合實(shí)際技能為目的的實(shí)踐教學(xué)體系。
    為達(dá)到上述目標(biāo),必須著重探討農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中,對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的要求,社會實(shí)踐和各類實(shí)習(xí)安排、實(shí)習(xí)基地具備的條件、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與管理的配套措施和規(guī)章制度、各類實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的編寫內(nèi)容。對以上內(nèi)容的探討,以面向21世紀(jì)政治、經(jīng)濟(jì)、社會和科技拓展的需要,體現(xiàn)超前性;結(jié)合我國實(shí)際有選擇的汲取國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),突出適用性;探討社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的人才培養(yǎng)規(guī)律和要求,注重特色性。
　　根據(jù)對我國部分農(nóng)業(yè)高校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐教學(xué)的調(diào)研分析,要解決農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐教學(xué)面臨的主要問題,必須對實(shí)踐教學(xué)的體系進(jìn)行改革與重構(gòu)。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐教學(xué)體系的基本框架及教學(xué)要求如下:
    1·參觀觀摩　參觀觀摩是農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課教學(xué)過程中理論聯(lián)系實(shí)際的一種實(shí)踐教學(xué)方式。有些在課堂上很難用掛圖或其它手段講清楚的專業(yè)問題,通過組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場參觀,就可以使學(xué)生得到比較清晰的印象和認(rèn)識。參觀觀摩的內(nèi)容主要是2個方面:一是與農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識有關(guān)的參觀觀摩,譬如,講授作為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)基礎(chǔ)課的《農(nóng)業(yè)種植技術(shù)知識》時,組織學(xué)生到農(nóng)場參觀,就可幫助學(xué)生了解農(nóng)產(chǎn)品的形成基本流程,為日后理解農(nóng)成本核算的方法和內(nèi)容奠定基礎(chǔ);二是與農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)處理技能有關(guān)的參觀觀摩,如講到農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的基礎(chǔ)課《會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》的憑證、賬簿等部分內(nèi)容時,就可以帶領(lǐng)學(xué)生到有關(guān)單位的財(cái)會部門進(jìn)行參觀,以了解其業(yè)務(wù)處理程序,觀摩實(shí)際單位憑證和賬簿的格式,增強(qiáng)感性認(rèn)識,加深對會計(jì)知識的了解。
    2·專業(yè)生產(chǎn)勞動　農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的專業(yè)生產(chǎn)勞動主要是指學(xué)生在有條件的情況下,利用假期的時間,到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營單位或農(nóng)戶參與一段時間的生產(chǎn)勞動過程以及管理活動的過程,通過其具體的專業(yè)性勞動及管理活動,了解和熟悉其管理環(huán)節(jié),以便為將來深入學(xué)習(xí)較高層次的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課而奠定必要的基礎(chǔ)。專業(yè)生產(chǎn)勞動的場所應(yīng)當(dāng)選擇其生產(chǎn)流程的階段性比較明顯的種養(yǎng)大戶或農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的龍頭企業(yè)。
    3·社會實(shí)踐　社會實(shí)踐是一種輔助性的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動,其具體內(nèi)容可以根據(jù)不同的對象、不同的時期和不同的學(xué)生層次而加以確定。社會實(shí)踐的主要方式是進(jìn)行社會調(diào)查:一是進(jìn)行與農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)工作有關(guān)的社會調(diào)查。通過調(diào)查,讓學(xué)生了解我國農(nóng)業(yè)企事業(yè)單位和農(nóng)戶經(jīng)營管理工作的現(xiàn)狀、管理的基本方法與模式或者是與農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理工作有關(guān)的某一個方面的問題。調(diào)查的時間可以安排在假期,單位由學(xué)生自己聯(lián)系。但需要注意的是,選取的調(diào)查單位一定要具有代表性。二是進(jìn)行一般性的社會調(diào)查,以體察民情,了解社會。在社會實(shí)踐的組織過程中,教師的主要作用是進(jìn)行方案設(shè)計(jì)和方法上的指導(dǎo),對具體形式,可以讓學(xué)生自己去創(chuàng)造。

[正文圖表略.]

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