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經(jīng)濟管理實驗教學(xué)改革的基本思路和措施.pdf 全文免費在線閱讀

發(fā)布時間:2016-09-26 14:02

  本文關(guān)鍵詞:經(jīng)濟管理實驗教學(xué)改革的基本思路和措施,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。


網(wǎng)友yzhluyin1近日為您收集整理了關(guān)于經(jīng)濟管理實驗教學(xué)改革的基本思路和措施的文檔,,希望對您的工作和學(xué)習(xí)有所幫助。以下是文檔介紹:199文化論壇一、經(jīng)濟管理實驗教學(xué)改革的基本思路1.1 目前高校相關(guān)的政策和經(jīng)濟管理實驗教學(xué)的定位目前,高校除了在課堂上講解和傳授經(jīng)濟管理理論知識以外,更加注重對學(xué)生的實際能力的培養(yǎng),并且也積極的形成里各種各樣的教學(xué)模式。高校是培養(yǎng)優(yōu)秀人才重要的搖籃,在高校實施經(jīng)濟管理實驗教學(xué)能夠大大的提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,還能夠培養(yǎng)出更多的更優(yōu)秀的綜合型人才,不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會實踐能力。高校對人才的培養(yǎng)有了較高的認識度,就更加注重加強對學(xué)生實驗?zāi)芰虒W(xué)和實習(xí)教學(xué),想各種各樣的方法來籌集資金建立高校實驗室,形成一系列獨具特色的實驗教學(xué)模式,經(jīng)濟管理實驗教學(xué)實驗室也建立相應(yīng)的管理制度,以及對實驗室管理的相關(guān)辦法,形成了比較完善的政策方針和制度管理。高校在培養(yǎng)高素質(zhì)人才過程中,經(jīng)濟管理實驗教學(xué)占用十分重要的地位,其對高校培養(yǎng)學(xué)生所發(fā)揮出來的作用也是不可替代的,經(jīng)濟管理實驗教學(xué)同經(jīng)濟管理理論教學(xué)、企業(yè)實習(xí)教學(xué)等等一樣重要,F(xiàn)在高校都有經(jīng)濟管理實驗教學(xué)的想法和認識,對建成的經(jīng)濟管理實驗室也有了初步的指導(dǎo)思想,努力實現(xiàn)經(jīng)濟管理實驗教學(xué)資源共享化,努力實現(xiàn)經(jīng)濟管理實驗教學(xué)場景真實化,努力實現(xiàn)經(jīng)濟管理實驗教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)化等。高校應(yīng)該在這樣的思想指導(dǎo)下,努力建設(shè)一支由專業(yè)的經(jīng)濟管理實驗教學(xué)隊伍,將努力提高經(jīng)濟管理教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力作為最終目標(biāo),緊緊圍繞實驗改革教學(xué),充分利用先進的管理理念以及實驗教學(xué)體系,努力實現(xiàn)經(jīng)濟管理實經(jīng)濟管理實驗教學(xué)改革的基本思路和措施王孔義西山煤電(集團)有限責(zé)任公司職工大學(xué)黨校摘要:隨著社會的快速的發(fā)展和進步,社會對人才的要求也越來越高,F(xiàn)在高校培養(yǎng)出來的經(jīng)濟管理人才不僅僅需要掌握豐富的專業(yè)理論知識,還需要高校培養(yǎng)的經(jīng)濟管理人才具備較強的實踐能力,因此,為了適應(yīng)競爭日益激烈的人才市場,為了滿足社會發(fā)展的需要,高校都紛紛成立了經(jīng)濟管理實驗教學(xué)中心。高校成立的經(jīng)濟管理實驗教學(xué)中心是為了培育出更加優(yōu)秀的高材生,不斷地加強學(xué)生的實踐能力,并且在實驗教學(xué)過程中充分挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,不斷地提高高校經(jīng)濟管理的教學(xué)質(zhì)量。本文指出了目前高校實施經(jīng)濟管理實驗教學(xué)改革的基本思路,并且從不同的方面和角度,包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和方法等等,提出了經(jīng)濟管理實驗教學(xué)改革的措施。關(guān)鍵詞:經(jīng)濟管理實驗教學(xué)教學(xué)改革思路與措施求其極限承載力如下:0.0033 180 25 0.0033 0.02 0.00049cuncu fu iX h mmεεεε= = ×=+ + + +由力的平衡條件得:0.8 0.8 35 100 25 360 50 13480f fu c n y sA f f bx f A Nπ= = × × × × × =0 0.8 0.8 1340 170 56520 145 10.5 2 2n nu f s f fx xM f A h f A h KN m = + = × + × = 2.5 實驗梁 DBL25-1C1G 的極限承載力計算該梁的破壞形式為鋼筋屈服、混凝土被壓碎。依據(jù) 1.1 節(jié)與1.2 節(jié)的公式求其極限承載力如下:3180 0.49 10n nf cu in nh x xx xεεε= = ×( )5 5 3180 350 10 0.111 75 10 0.169 3.3 0.49 10 3060592.2 19528.02nf f f f fnnxf A E Axxε = = × × + × × × × × = 由力的平衡條件得:0.8 c y s f ff bx f A f A= +代入數(shù)據(jù)整理得: 2 13.21 1093.07 0n nx x =解得: 41nx mm=0 0.8 0.8 58280 163.6 56520 138.6 17.3 2 2n nu f s f fx xM f A h f A h KN m = + = × + × = 3 實驗梁極限承載力的計算值與實驗值的對比分析根據(jù)推導(dǎo)的公式對實驗梁的極限承載力進行了計算,四根梁的極限承載力計算值分別為 8.3KN.m、17.8KN.m、10.5KN.m、17.3KN.m。通過對比實驗值與計算值相差不大。梁 DBL25-2C、DBL25-1C1G 的計算值比實驗值大,出現(xiàn)這種情況,我想是由于計算時沒有考慮纖維折減系數(shù)的緣故;梁 DBL25-2C、CL25 計算值比實驗值小,我想誤差出在鋼筋的拉力的選用上,根據(jù) 1.1 節(jié)的基本假定可知鋼筋屈服后,鋼筋的拉力值取為鋼筋的屈服強度,而實際試驗中,鋼筋屈服后鋼筋的拉應(yīng)力還在增長,一直達到極限拉應(yīng)力。4 結(jié)論由于在計算時,沒有考慮環(huán)境系數(shù)、纖維的折減系數(shù),沒有考慮纖維的安全拉應(yīng)變,以及鋼筋屈服后的拉應(yīng)力的選用與實際情況存在偏差等原因,使得計算值與實驗值之間存在偏差。實驗值對比計算值或高或低但相差不是很大,因此 1.1、1.2 兩節(jié)的計算公式可以用來初步計算加固梁的極限承載力。200出了更高的要求,要求掌握比較全面的基本理論知識,具備一定的實驗?zāi)芰?是一種綜合性最強,適應(yīng)性最高的實驗教學(xué)。2.2 經(jīng)濟管理實驗教學(xué)內(nèi)容改革措施高校進行經(jīng)濟管理實驗教學(xué)改革,應(yīng)該具備良好的實驗設(shè)備和良好的實驗環(huán)境,實驗情景應(yīng)該盡可能的貼近真實情況,讓學(xué)生有身臨其境的感覺,這樣能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大幅度提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。高校應(yīng)該開設(shè)不同符合學(xué)生自身發(fā)展的實驗教學(xué)課程,能夠積極的引導(dǎo)學(xué)生主動地去探討,充分的挖掘?qū)W生的潛能,努力提高學(xué)生實踐操作能力,發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成團隊協(xié)作精神。在實驗教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上應(yīng)該更貼近生活,注意專業(yè)課程與實驗內(nèi)容之間的聯(lián)系,根據(jù)實驗設(shè)計的不同層次,以及不同的學(xué)科實驗要求,努力將實驗做成模塊化,更具創(chuàng)造性和研究性的實驗內(nèi)容。2.3 經(jīng)濟管理實驗教學(xué)方法和手段改革高校培養(yǎng)的人才更好的滿足社會的要求,經(jīng)濟管理實驗教學(xué)的模式應(yīng)該進行多樣化設(shè)計。實驗教學(xué)應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和方式,應(yīng)該實現(xiàn)以“學(xué)”為中心的實驗教學(xué)方法。實驗教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體,教師起引導(dǎo)作用,讓學(xué)生在動手操作、討論、互動的過程中學(xué)到知識,讓學(xué)生在實驗過程中積極探索,研究合作。實驗教學(xué)應(yīng)該引進先進的實驗技術(shù),改變傳統(tǒng)的實驗技術(shù)方法,充分利用先進的計算機技術(shù),建立實驗網(wǎng)絡(luò)平臺,并在此平臺上實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)。此外,還應(yīng)該采用先進的實驗考核方法,新的考核體系應(yīng)該充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的動手能力。三、總結(jié)為了滿足社會發(fā)展的需要,高校應(yīng)該培養(yǎng)出更多更加優(yōu)秀的人才,同時高校應(yīng)該積極探索經(jīng)濟管理實驗教學(xué)的方法和思路,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力,讓培育出來的人才更好更快的適應(yīng)社會環(huán)境。在進行經(jīng)濟管理實驗教學(xué)改革過程中,高校應(yīng)該讓教師積極主動參與到整個實驗教學(xué)改革過程,讓他們體驗教學(xué)改革所發(fā)揮出來的優(yōu)勢,努力在校園內(nèi)營造一種實驗教學(xué)改革的氛圍,并且對在改革過程中遇到的各種問題積極探討,提出相應(yīng)的改進措施。驗教學(xué)優(yōu)勢資源共享,努力建成一支集人

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本文編號:123711

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