本文關(guān)鍵詞：河南省經(jīng)濟管理學(xué)校心理健康教育探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《華中師范大學(xué)》 2008年

河南省經(jīng)濟管理學(xué)校心理健康教育探索

宋秋  

【摘要】： 本文以河南省經(jīng)濟管理學(xué)校為對象,對在校中專生的心理健康問題進行探討,目的是了解現(xiàn)階段中專生的心理況狀,有針對性地發(fā)現(xiàn)及處理中專生在校期間的心理生理問題,為培養(yǎng)和塑造中專生健全人格、為社會輸送高素質(zhì)勞動者打下基礎(chǔ)。本研究通過學(xué)生問卷調(diào)查、觀察、個案研究及文獻學(xué)習(xí)等方法,總結(jié)出學(xué)生當(dāng)前存在的對入學(xué)升學(xué)不適應(yīng),厭學(xué)甚至逃學(xué),人際交往能力差等問題,以及情緒焦慮、嫉妒、自卑、抑郁,暴力傾向,網(wǎng)絡(luò)成癮等種種不良心理表現(xiàn);并從就業(yè)壓力、學(xué)校管理、學(xué)生自身三個方面,剖析了中專生心理問題產(chǎn)生的原因;提出學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)是,一方面讓學(xué)生學(xué)會調(diào)適,另一方面讓學(xué)生尋求發(fā)展。即達到兩種層次的心理健康,基本層次是讓學(xué)生處理好人與周圍環(huán)境的關(guān)系(包括人際關(guān)系)和調(diào)整自己的行為,高級層次是引導(dǎo)學(xué)生確立有價值的生活目標(biāo),過積極而有效率的生活。文章最后針對我校學(xué)生心理健康問題產(chǎn)生的原因,提出四點策略,分別從提高教學(xué)與管理質(zhì)量、做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作、改造心理健康教育課程、寓心育于各項社會活動四個方面提出了切實可行的改進策略

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：B844.2
【目錄】：

內(nèi)容摘要4-5

Abstract5-8

前言8-14

(一) 選題緣由8-9

(二) 文獻綜述9-12

1、國外心理健康教育研究現(xiàn)狀9-10

2、國內(nèi)心理健康教育現(xiàn)狀10-12

(三) 研究思路與方法12-14

1、研究思路12

2、研究方法12-14

一、河南省經(jīng)濟管理學(xué)校學(xué)生心理健康狀況調(diào)查14-20

(一) 調(diào)查的實施程序14

(二) 測驗的信度14

(三) 中專生心理素質(zhì)問卷調(diào)查14-16

1、學(xué)習(xí)心理問題14-15

2、人際關(guān)系問題15-16

3、不良個性心理現(xiàn)狀16

4、性心理的扭曲與強化16

(四) 心理健康診斷測量表(MHT)16-20

1、調(diào)查對象16

2、調(diào)查工具和手段16-17

3、調(diào)查結(jié)果及分析17-20

二、河南省經(jīng)濟管理學(xué)校學(xué)生心理問題的種種表現(xiàn)20-25

(一) 對學(xué)習(xí)的不適應(yīng)20-21

(二) 人際交往的矛盾與壓力21-22

(三) 是非識別能力差22-23

(四) 情緒波動大，易沖動23-24

(五) 性心理問題24-25

三、河南省經(jīng)濟管理學(xué)校學(xué)生心理問題的原因分析25-31

(一) 學(xué)習(xí)態(tài)度和就業(yè)壓力對心理健康的影響25-26

(二) 教學(xué)管理與學(xué)生管理方式存在缺陷26-27

(三) 學(xué)校心理健康教育偏向27-31

1、德育化傾向27-28

2、醫(yī)學(xué)化傾向28

3、形式化傾向28-29

4、孤立化傾向29-31

四、河南省經(jīng)濟管理學(xué)校強化心理健康教育方略31-39

(一) 開展心理健康教育的總體設(shè)想31-33

1、面向全體學(xué)生與照顧重點人群相結(jié)合31

2、以教師為主體與學(xué)生參與相結(jié)合31-32

3、課堂健康教育與多種活動相結(jié)合32

4、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合32-33

(二) 落實心理健康教育設(shè)想的策略33-39

1、做好思想疏導(dǎo)增強學(xué)生學(xué)習(xí)和生活信心33-34

2、提高教學(xué)與管理質(zhì)量34-35

3、改造心理健康教育課程并建立評估體系35-38

4、寓心理健康教育于各項活動中38-39

參考文獻39

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