當前階段,我國農(nóng)業(yè)處于快速增長期,傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)逐漸走向現(xiàn)代化,整個農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)面臨轉(zhuǎn)型升級,急需懂專業(yè)和技術(shù)的復合創(chuàng)新型管理人才。高職院校承擔培養(yǎng)高素質(zhì)綜合應(yīng)用型農(nóng)業(yè)人才的重任,然而當前對于農(nóng)村經(jīng)營管理人才方向的培養(yǎng)處于起步探索階段,各區(qū)域的發(fā)展情況與人才需求情況也不相同�；诖�,探索當前農(nóng)村經(jīng)營管理人才培養(yǎng)模式存在的問題,構(gòu)建現(xiàn)階段滿足農(nóng)村經(jīng)營管理人才需求和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。

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【文章目錄】：
1 農(nóng)村經(jīng)營管理人才概念
2 農(nóng)村經(jīng)營管理人才培養(yǎng)模式存在的問題
    2.1 專業(yè)設(shè)置與社會需求脫軌
    2.2 教師隊伍缺乏
    2.3 合作層次較淺
3 “區(qū)域發(fā)展,農(nóng)學結(jié)合,多元互動”農(nóng)村經(jīng)營管理人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
    3.1 人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
    3.2 人才培養(yǎng)模式框架
        3.2.1 調(diào)查區(qū)域人才需求
        3.2.2 專業(yè)設(shè)置要符合人才需求
        3.2.3 培養(yǎng)方式上遵循“農(nóng)學結(jié)合”為原則
        3.2.4 保障機制:培養(yǎng)雙師型教師
    3.3 運用先進的辦學理念,整合各方資源,合作共贏
4 結(jié)語



本文編號：4036252