目前高職課程教學(xué)普遍存在著與工作實際相脫節(jié)、重知識傳授輕動手能力訓(xùn)練、教材以學(xué)科知識體系為導(dǎo)向等問題,嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。同時,隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)習(xí)已從傳統(tǒng)的基于課堂的“教師講授——學(xué)生學(xué)習(xí)”的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^多種途徑而實現(xiàn)。Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment模塊化面向?qū)ο蟮膭討B(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境)作為目前世界上最為流行的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)管理平臺之一,支持多樣化的教學(xué)方式,突破了時間與空間的限制,為學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)及個性化學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境,使得課程真正實現(xiàn)信息化教育。目前,對Moodle平臺的研究主要集中于技術(shù)的實用性探討,對其進(jìn)行教學(xué)實踐及應(yīng)用推廣方面的研究還略顯不足,因此本文以社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),以《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)》為例設(shè)計并實現(xiàn)了基于工作過程的Moodle網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)。該網(wǎng)絡(luò)課程打破了傳統(tǒng)課程的設(shè)計思路,依據(jù)“基于工作過程”的課程設(shè)計思路開發(fā)而成,可以提供課程學(xué)習(xí)所需的資源,如工作任務(wù)單、課件、動畫、教學(xué)視頻等,并提供了作業(yè)管理、測驗管理、投票管理、討論區(qū)等活動。 ...

【文章頁數(shù)】：81 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 理論與實際意義
    1.3 國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 國內(nèi)概況
        1.3.2 國外概況
    1.4 本課題的主要研究方法
    1.5 主要研究內(nèi)容
第2章 基于MOODLE平臺網(wǎng)絡(luò)課程關(guān)鍵技術(shù)簡介
    2.1 網(wǎng)絡(luò)課程的概念和特點
        2.1.1 網(wǎng)絡(luò)課程
        2.1.2 網(wǎng)絡(luò)課程的特點
    2.2 網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)模式
    2.3 基于MOODLE平臺的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)
        2.3.1 建構(gòu)主義
        2.3.2 社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
    2.4 MOODLE概述
        2.4.1 Moodle簡介
        2.4.2 Moodle的主要特點
        2.4.3 Moodle平臺的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
    2.5 總體功能需求分析
    2.6 子系統(tǒng)功能需求分析
        2.6.1 系統(tǒng)管理員模塊功能分析
        2.6.2 教師模塊功能分析
        2.6.3 學(xué)生模塊功能分析
第3章 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計
    3.1 系統(tǒng)主要模塊功能設(shè)計
        3.1.1 系統(tǒng)管理員模塊系統(tǒng)流程圖
        3.1.2 教師模塊系統(tǒng)流程圖
        3.1.3 學(xué)生模塊系統(tǒng)流程圖
    3.2 系統(tǒng)界面設(shè)計
第4章 基于MOODLE的《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計
    4.1 基于MOODLE的《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計分析
        4.1.1 《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程特點分析
        4.1.2 學(xué)習(xí)對象特征分析
        4.1.3 教學(xué)內(nèi)容分析
        4.1.4 教學(xué)目標(biāo)分析
        4.1.5 教學(xué)策略分析
        4.1.6 教學(xué)資源分析
        4.1.7 教學(xué)活動分析
        4.1.8 基于Moodle的《機械制造技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計原則
    4.2 基于MOODLE的《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計
        4.2.1 用戶注冊模塊的設(shè)計
        4.2.2 添加新課程模塊的設(shè)計
        4.2.3 課程界面的設(shè)計
        4.2.4 課程內(nèi)容設(shè)計
        4.2.5 課程實施與管理
        4.2.6 修改完善
第5章 基于MOODLE的《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)系統(tǒng)的實現(xiàn)
    5.1 MOODLE網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)中的應(yīng)用模式
        5.1.1 登錄
        5.1.2 選課
        5.1.3 課程學(xué)習(xí)
        5.1.4 學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價
        5.1.5 教師監(jiān)控引導(dǎo)
    5.2 《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)案例
    5.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效性的驗證
        5.3.1 實驗設(shè)計
        5.3.2 實驗結(jié)果分析
總結(jié)和展望
    總結(jié)
    存在的不足和展望
參考文獻(xiàn)
致謝
學(xué)位論文評閱及答辯情況表



本文編號：4033509