插花藝術因其融合了植物、美學、哲理以及詩、書、畫等文化,而具有審美教育的功能,成為素質文化教育課程。文章結合慕課滿足大規(guī)模教學的特征,從插花藝術素質教育功能出發(fā),確定《插花藝術》慕課立德育人的課程目標,提出回歸課程文化屬性、基于"真、善、美"三個維度確定課程知識體系的建設方案;同時基于慕課,構建了"一臺兩課"的立體化教學模式的總體架構和教學實施流程。以期促進《插花藝術》課程推廣,豐富高等院校的文化素質教育資源和形式,全面提高大學生的人文素養(yǎng)。

【文章頁數】：4 頁

【部分圖文】：

慕課平臺教學實現了優(yōu)質課程資源共享的同時，其開放性的特征可以滿足大規(guī)模學生的同時學習，其靈活性的特征則提供了多樣化的學習方式[7]。因此，《插花藝術》慕課不僅解決了插花藝術師資不足的問題，同時滿足多類型、多校區(qū)、大批量遠程學生的文化素質教育需求，成為教學的主要組成部分和重要環(huán)節(jié)。....

“一臺兩課”的立體化教學模式，實現了時空的開放性。在教學流程上表現為“一臺兩課”成為相對獨立而又互為關聯的“教學單元組件”（見圖3）。慕課平臺、第二課堂、直播課堂三個“教學單元組件”各自自成體系，形成完整的學習活動，而又相輔相成、互相促進。在空間上相互獨立，不論是平臺教學、第二課....

2014年發(fā)布的《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中明確指出，“立德樹人是發(fā)展中國特色社會主義教育事業(yè)的核心所在”，并明確要求“全面深化課程改革，整體構建符合教育規(guī)律、體現時代特征、具有中國特色的人才培養(yǎng)體系，建立健全綜合協調、充滿活力的育人體制機制，落實立....

本文編號：4011939