"雙創(chuàng)型"職業(yè)教育是服務(wù)于國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重大舉措。在當(dāng)前供給側(cè)改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)轉(zhuǎn)型期對(duì)技能型人才迫切需求的形勢(shì)下,我國"雙創(chuàng)型"職業(yè)教育只有向?qū)崙?zhàn)、創(chuàng)新方向轉(zhuǎn)變才有出路。美、德、日、新等發(fā)達(dá)國家成熟的雙創(chuàng)教育模式和經(jīng)驗(yàn)分析顯示,我國應(yīng)從政策引領(lǐng)、協(xié)同發(fā)展、產(chǎn)教融合、體系重構(gòu)、成果轉(zhuǎn)化5個(gè)方面探索建立適合我國實(shí)際的"雙創(chuàng)型"職業(yè)教育模式和結(jié)構(gòu)體系,以培養(yǎng)創(chuàng)新能力更強(qiáng)、綜合素質(zhì)更高、更具國際競(jìng)爭力的新型勞動(dòng)者,為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、 引言
二、 “雙創(chuàng)型”職業(yè)教育的內(nèi)涵
三、 發(fā)達(dá)國家“雙創(chuàng)型”教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
    1. 美國“雙創(chuàng)型”教育經(jīng)驗(yàn)。
    2. 德國“雙創(chuàng)型”教育經(jīng)驗(yàn)。
    3. 日本“雙創(chuàng)型”教育經(jīng)驗(yàn)。
    4. 新加坡“雙創(chuàng)型”教育經(jīng)驗(yàn)。
四、 我國“雙創(chuàng)型”職業(yè)教育體系建構(gòu)
    1. 政策引領(lǐng)促進(jìn)政府、行業(yè)企業(yè)、學(xué)校共生共長。
    2. 建立協(xié)同發(fā)展的職業(yè)教育集團(tuán)聯(lián)盟。
    3. 建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè),推動(dòng)校企深度合作。
    4. 重構(gòu)院�！半p創(chuàng)型”職業(yè)教育工作體系和重心。
    5. 搭建雙創(chuàng)成果轉(zhuǎn)化、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)一體化服務(wù)平臺(tái)。



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