伴隨著人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)的不斷發(fā)展,"機(jī)器視覺"課程作為高職院校新能源汽車技術(shù)專業(yè)的專業(yè)拓展課程,從目前的教學(xué)效果來看,存在課堂教學(xué)理論與實(shí)踐脫節(jié)、教學(xué)方法單一等問題。文章結(jié)合CBE教學(xué)模式,將逆向案例教學(xué)法引入新能源汽車技術(shù)專業(yè)"機(jī)器視覺"課程教學(xué)過程中,探索既能彰顯職業(yè)教育特色又能滿足市場人才需求的教學(xué)方法。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 新能源汽車技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式分析
2 CBE教學(xué)模式在新能源汽車技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用
    2.1 CBE理念的內(nèi)涵
    2.2 CBE教學(xué)模式在新能源汽車技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用
3 基于CBE教育理念的逆向案例教學(xué)法在“機(jī)器視覺”教學(xué)中的應(yīng)用研究
    3.1 逆向案例教學(xué)法的含義
    3.2 逆向案例教學(xué)法對(duì)機(jī)器視覺課程的適用性
    3.3 逆向案例教學(xué)在“機(jī)器視覺”教學(xué)中的應(yīng)用
4 結(jié)語



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