微信公眾平臺一經(jīng)推出就得到教育界研究者的青睞,分享式教學和學習興趣也是教育領域研究的熱點話題。但大部分學者對于微信公眾平臺輔助教學的研究主要是以大學生為研究對象,以高校教學為研究內(nèi)容,對中職教學研究較少。對于分享式教學的研究多集中在理論探討以及在中小學學科教學中的應用,以實際教學案例研究為主。采用信息化手段支持分享式教學的研究很少。面對中職生學習興趣低的現(xiàn)狀,應用微信公眾平臺的分享式教學優(yōu)勢來輔助中職課堂的研究勢在必行。那基于微信公眾平臺的分享式教學是否能提高中職生的學習興趣呢?本文正是基于這一問題開展的。本文選擇微信公眾平臺為研究工具,以分享式教學為教學方式,以中職實際課堂為研究對象。利用行動研究、文獻研究、調(diào)查研究和個案研究等方法,圍繞基于微信公眾平臺的分享式教學是否能提高中職生的學習興趣和如何改進優(yōu)化教學方案進行研究。本文在文獻資料分析和實際驗證的基礎上,得到信效度良好的中職生學習興趣量表正式問卷,作為測量工具。提出基于微信公眾平臺的分享式教學對學生學習興趣的假設影響。選擇石家莊財經(jīng)商貿(mào)學�！熬W(wǎng)絡推廣”課程為研究載體。通過行動研究,經(jīng)過兩輪實際研究和個案跟蹤,驗證所提出的假設因素...

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２．１小學數(shù)學分享式課程教學模式圖??，（２０１６）在《息化環(huán)境下分享式??

／ｐｙ＼碩士學位論文??ｖＭ＾Ｗ））?ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??２．２．２分享式教學及其相關研究??分享式教學理論在２００２年后得到迅速推廣，中小學各學科開始研宄分享式教??學在學科教學中的應用并提出相應的教學模式。其中比較具有代表性的包括李明偉??（２０１３）學者的研究....

圖２．２分享式教學校式圖??不管是針對中小學還是大學課堂，研宄者所提出的分享式教學模式，都關注以??

？碩士學位論文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??＾?＾?分？??％?ｒ？ｊｇ｜ｍ?ｖ??ｗ礎沾識?ｇ?坪－武??雜鮮）ｕ式Ｉ?ｗ＾ｍｍｍｒ?＾?＆?Ｉ??決奶辦．，ｙ??＾?合?Ｖｗ展示??圖２．２分享式教學校式圖??不管是針對中小學還是大學課堂，研宄者所提出的分享式教學模式....

圖４．１第一輪課堂發(fā)言、平臺瀏覽參與度折線圖??由圖４．１可知，課堂發(fā)言人數(shù)從第一周３人，到第九周２０人，呈現(xiàn)上升的趨勢，??可見學生課堂發(fā)言參與情況隨著課程的開展不斷增加

碩士學位論文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??綜合以上結(jié)論可知，經(jīng)過開展十二周實驗教學后，１５商貿(mào)２班的學生對網(wǎng)絡推??廣課程的學習興趣在求知欲、愉悅感、挑戰(zhàn)性、時間觀各個因子上較初期都有所提??升，學生整體學習興趣水平也有大幅度提升。??４．３．２參與度分析??將學生學習興....

圖４．２第一輪分享、評論、作業(yè)提交參與度折線圖??由圖４．２所示：作業(yè)分享人數(shù)從最初的有四人分享，逐漸增加到有２５人參與分??３０??

碩士學位論文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??綜合以上結(jié)論可知，經(jīng)過開展十二周實驗教學后，１５商貿(mào)２班的學生對網(wǎng)絡推??廣課程的學習興趣在求知欲、愉悅感、挑戰(zhàn)性、時間觀各個因子上較初期都有所提??升，學生整體學習興趣水平也有大幅度提升。??４．３．２參與度分析??將學生學習興....

本文編號：3939920