作為數(shù)字土著的學(xué)生特別是中高職學(xué)生,在課堂中表現(xiàn)為低頭族、手機(jī)族、睡覺族等現(xiàn)象較為普遍,但目前的課堂教學(xué)管理大多停留在經(jīng)驗和直覺層面,難以作出精準(zhǔn)的調(diào)控和管理。因此,亟須憑借智能信息技術(shù)來改善,而數(shù)據(jù)智能的出現(xiàn)則為其提供了契機(jī)。文章在分析數(shù)據(jù)智能支撐的課堂教學(xué)管理優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,探討數(shù)據(jù)智能型課堂管理躍升的三步進(jìn)階法即教師主控、師生共促、自律檢測,建立學(xué)生"行為改善、習(xí)慣養(yǎng)成、能力提升、持續(xù)成長"等課堂教學(xué)管理目標(biāo)的四重境界,構(gòu)建涵蓋課堂內(nèi)容、活動、時間、問題行為和評價五個維度的精準(zhǔn)管理策略,強(qiáng)調(diào)"教、學(xué)、管"統(tǒng)整,彰顯精準(zhǔn)教學(xué)和智慧管理的價值,希冀提高課堂教學(xué)效果,有效地促進(jìn)學(xué)生全人的發(fā)展。

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

圖1數(shù)據(jù)智能型與傳統(tǒng)型課堂教學(xué)管理的比較及優(yōu)勢分析

數(shù)據(jù)智能借助情感分析、注視分析等多模態(tài)分析技術(shù)[10]對數(shù)據(jù)進(jìn)行多維度分析，從而深度了解學(xué)生深層次的學(xué)習(xí)情況。教師根據(jù)智能分析的結(jié)果，不僅可以了解學(xué)生的興趣點(diǎn)、存在學(xué)習(xí)困難的知識點(diǎn)、已經(jīng)掌握的知識點(diǎn)，還可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至通過大量學(xué)生表現(xiàn)的匯總發(fā)現(xiàn)問題行為發(fā)生的潛在座....

圖2“教—學(xué)—管”統(tǒng)整

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)管理狹義于管，而有效的課堂教學(xué)管理在要素上包括教、學(xué)、管，在實(shí)施上包括方法、目標(biāo)和策略。基于數(shù)據(jù)及其價值利用的課堂教學(xué)管理，數(shù)據(jù)智能則強(qiáng)調(diào)“教、學(xué)、管”統(tǒng)整的方法、目標(biāo)和策略，如圖2所示。圖2最中心的位置是“教、學(xué)、管”，其中教學(xué)互動作為連接教師的教、學(xué)生的學(xué)和師生....

圖3課堂教學(xué)管理的三步進(jìn)階法

數(shù)據(jù)智能支撐的課堂教學(xué)管理方法采用三步法，即初、中、高三階段，如圖3所示。1.初級階段：教師主控，科學(xué)預(yù)防

圖4課堂教學(xué)管理的數(shù)據(jù)智能技術(shù)支撐

數(shù)據(jù)智能支撐的課堂教學(xué)管理策略包含課堂教學(xué)內(nèi)容管理、活動管理、時間管理、問題行為管理、教學(xué)評價管理等五個維度，其技術(shù)運(yùn)用和功能展現(xiàn)如圖4所示。1.“語義關(guān)聯(lián)+可視化”實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的精準(zhǔn)

本文編號：3925693