本論文主要采用人種志的研究方法,對(duì)北京市海淀區(qū)某所職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)校生活進(jìn)行了描述和分析。 論文分別從學(xué)校與班級(jí)對(duì)學(xué)生的日常規(guī)訓(xùn),學(xué)生文化,學(xué)生對(duì)知識(shí)的態(tài)度以及學(xué)生的學(xué)校生活狀態(tài)等四個(gè)方面,詳細(xì)地描述了該職業(yè)學(xué)校學(xué)生群體的學(xué)校生活事實(shí),呈現(xiàn)了一種被極度規(guī)訓(xùn)的學(xué)生的學(xué)校生活。在這所職業(yè)學(xué)校里,學(xué)校和班級(jí)制定了一系列瑣細(xì)的規(guī)則,通過時(shí)空控制、動(dòng)作強(qiáng)化、勞累身體等手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)校對(duì)學(xué)生的身體姿態(tài)、儀表等外表性行為的控制和糾正滲透到學(xué)生學(xué)校日常生活的細(xì)枝末節(jié),學(xué)生的所有細(xì)節(jié)性行為幾乎時(shí)刻處于學(xué)校的監(jiān)視之下。 在描述和分析的基礎(chǔ)上,本論文指出規(guī)訓(xùn)是該職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)校生活世界的基本特征,學(xué)生要服從學(xué)校的一切規(guī)定,這樣的學(xué)生就是“好”學(xué)生,而學(xué)生的職業(yè)技能水平則居于次要的地位。最后,筆者對(duì)學(xué)校教育進(jìn)行了一些思考,希望能夠引起學(xué)校、教師和教育研究者的關(guān)注。

【文章頁(yè)數(shù)】：59 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
第一章 導(dǎo)論
    第一節(jié) 研究的理論背景
        一、教育社會(huì)學(xué)之解釋論學(xué)派
        二、人種志研究
    第二節(jié) 研究歷程
        一、研究問題的鎖定
        二、研究的過程
        三、研究的方法
        四、研究的意義與局限
    第三節(jié) 文獻(xiàn)探討與概念界定
        一、文獻(xiàn)探討
        二、概念界定
第二章 學(xué)校生活進(jìn)行時(shí)——北京市某所職業(yè)高中學(xué)生學(xué)校生活世界的描述
    第一節(jié) 學(xué)校生活中的規(guī)則
        一、空間隔離
        二、學(xué)校與班級(jí)的規(guī)則
        三、對(duì)學(xué)生的規(guī)訓(xùn)
    第二節(jié) 學(xué)校生活中的學(xué)生文化
        一、積極型——對(duì)規(guī)則的支持
        二、冷淡型——對(duì)規(guī)則的漠不關(guān)心
        三、反抗型——對(duì)規(guī)則的抗拒
    第三節(jié) 規(guī)則夾縫中的知識(shí)
        一、一節(jié)數(shù)學(xué)課
        二、學(xué)生對(duì)知識(shí)的態(tài)度
    第四節(jié) 眾生百相
        一、喜憂參半
        二、同根生
        三、無(wú)所適從
        四、煎熬著，快樂著
        五、時(shí)過人非
第三章 “我是職高生”——學(xué)生學(xué)校生活世界的解讀
    第一節(jié) 學(xué)生的學(xué)校經(jīng)歷
        一、入校的經(jīng)歷
        二、在校的改變
    第二節(jié) 學(xué)生的家庭背景
        一、家長(zhǎng)的期望
        二、家庭的傷痕
    第三節(jié) 學(xué)校的目標(biāo)定位
        一、教師眼中的學(xué)生
        二、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)
第四章 簡(jiǎn)短結(jié)論與思考
    一、簡(jiǎn)短結(jié)論
    二、思考
參考文獻(xiàn)
后記
（附）訪談提綱



本文編號(hào)：3916692