在我國就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的情形下,國家陸續(xù)出臺了一系列政策要求加強(qiáng)高校職業(yè)發(fā)展教育隊(duì)伍建設(shè),提高對大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展教育。本文的創(chuàng)新之處是從學(xué)習(xí)型組織視野下以北京地區(qū)部分高等院校職業(yè)發(fā)展教育隊(duì)伍現(xiàn)狀為對象進(jìn)行了問卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析,以發(fā)現(xiàn)目前北京高校職業(yè)發(fā)展教育隊(duì)伍中存在的主要問題,并提出解決問題的主要思路：學(xué)習(xí)型組織建設(shè)觀念層面：加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織理論的宣傳教育,營造全員學(xué)習(xí)氛圍；樹立學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)角色,加強(qiáng)對成員的指導(dǎo)；學(xué)習(xí)型組織建設(shè)五項(xiàng)修煉層面：健全組織機(jī)制,激發(fā)成員自我超越；改善心智模式,加強(qiáng)成員自主管理；建立共同愿景,強(qiáng)化成員合作意識；加強(qiáng)團(tuán)體學(xué)習(xí),促進(jìn)成員內(nèi)部交流；培養(yǎng)系統(tǒng)思考習(xí)慣,提高隊(duì)伍專業(yè)化水平。

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖2一l個(gè)人學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與組織學(xué)習(xí)的關(guān)系

型組織的學(xué)習(xí)有三個(gè)層次，即個(gè)人學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和組織學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)居于承上啟下的位置，對創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織起著關(guān)鍵的作用。個(gè)人學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與組織學(xué)習(xí)之間的關(guān)系如下圖2一1:一尸一一~一、、t組織學(xué)習(xí)/-、’團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)個(gè)人學(xué)習(xí)圖2一l個(gè)人學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與組織學(xué)習(xí)的關(guān)系FigureZ一....

圖2一2彼得·圣吉學(xué)習(xí)型組織模型

學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)中，要精于運(yùn)用彼得·圣吉的五項(xiàng)修煉模型，把原理與演練緊密結(jié)合起來，同時(shí)在演練中不斷思考，提高組織及成員的生命力與向心力。彼得·圣吉學(xué)習(xí)型組織模型如下圖2一2:所處的現(xiàn)界)圖2一2彼得·圣吉學(xué)習(xí)型組織模型FigureZ一2PeterM.SengeLear....

洛陽師范學(xué)院鑒定驗(yàn)收項(xiàng)目(1)

─序號項(xiàng)目名稱項(xiàng)目主要參加人鑒定、驗(yàn)收、結(jié)項(xiàng)時(shí)間項(xiàng)目來源單位負(fù)責(zé)人─l河南佩中小學(xué)實(shí)事課張曉風(fēng)2005年4月河南省社科聯(lián)程的調(diào)查研究─2佩校長任職資格培訓(xùn)研晉銀鋒2005年8月河南省教育廳究─3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語寫作能力張艷紅2005年4月河南省社科聯(lián)培養(yǎng)模式探索─續(xù)表回 序號項(xiàng)目名....

洛陽師范學(xué)院鑒定驗(yàn)收項(xiàng)目(2)

─序號項(xiàng)目名稱項(xiàng)目主要參加人鑒定、驗(yàn)收、結(jié)項(xiàng)時(shí)間項(xiàng)目來源單位負(fù)責(zé)人─l河南佩中小學(xué)實(shí)事課張曉風(fēng)2005年4月河南省社科聯(lián)程的調(diào)查研究─2佩校長任職資格培訓(xùn)研晉銀鋒2005年8月河南省教育廳究─3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語寫作能力張艷紅2005年4月河南省社科聯(lián)培養(yǎng)模式探索─續(xù)表回 序號項(xiàng)目名....

本文編號：3915929