高職教育類型化探索經(jīng)歷了以"實(shí)業(yè)學(xué)堂"建立為標(biāo)志的萌芽期,以"高校擴(kuò)招"為標(biāo)志的摸索期,以"示范校"建設(shè)為標(biāo)志的定向期,以"優(yōu)質(zhì)校"建設(shè)為標(biāo)志的形塑期,以"雙高計(jì)劃"出臺為標(biāo)志的深化期五個(gè)階段。"雙高計(jì)劃"政策的出臺不僅明確了高職教育類型化探索的主要目標(biāo),同時(shí)也找到了類型化探索的關(guān)鍵抓手和重要保障支撐。"雙高計(jì)劃"正式開啟高職教育大變革時(shí)代的到來,在大變革時(shí)代高職教育應(yīng)依然堅(jiān)持自身類型教育的定位,以類型化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)為基礎(chǔ)、類型化制度構(gòu)建為抓手、類型化平臺搭建為載體、類型化隊(duì)伍打造為支撐,全面深化改革、聚集優(yōu)質(zhì)資源,爭創(chuàng)中國特色世界水平高職教育。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、高職教育類型化探索的發(fā)展歷程
    （一）以“實(shí)業(yè)學(xué)堂”建立為標(biāo)志的高職教育類型化探索的萌芽期
    （二）以“高校擴(kuò)招”為標(biāo)志的高職教育類型化探索的摸索期
    （三）以“示范校”建設(shè)為標(biāo)志的高職教育類型化探索的定向期
    （四）以“優(yōu)質(zhì)�！苯ㄔO(shè)為標(biāo)志的高職教育類型化探索的形塑期
    （五）以“雙高計(jì)劃”出臺為標(biāo)志的高職教育類型化探索的深化期
二、以“雙高計(jì)劃”為引領(lǐng)的高職教育類型化探索的政策邏輯
    （一）“一高地、一平臺”：高職教育類型化探索的目標(biāo)引領(lǐng)
    （二）“二打造、二提升”：高職教育類型化探索的關(guān)鍵抓手
    （三）“三提升、一建設(shè)”：高職教育類型化探索的重要保障
三、以“雙高計(jì)劃”為引領(lǐng)的高職教育類型化探索的未來路向
    （一）以類型化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)為基石引領(lǐng)高職教育發(fā)展方向
    （二）以類型化制度構(gòu)建為抓手夯實(shí)高職教育發(fā)展基礎(chǔ)
    （三）以類型化隊(duì)伍打造為支撐落實(shí)高職教育發(fā)展理念
    （四）以類型化平臺搭建為載體集聚高職教育發(fā)展資源



本文編號：3898811