目的是探討循證教學融合Seminar教學法高職基礎護理學教學過程中的應用價值。方法為選定2019年7月至2019年12月時間區(qū)間,以隨機數(shù)字表法確定48例高職護理學學生,同采用隨機數(shù)字表法,將48例學生分為觀察組24例,對照組24例,對照組施行常規(guī)教學模式,觀察組在對照組的基礎上施行循證教學融合Seminar教學法,教學結束后對比兩組學生的基礎護理學考試成績以及教學滿意度。結果是觀察組護生開卷考試、閉卷考試成績均高于對照組,組間差異具有統(tǒng)計學價值(P<0.05)。觀察組護生教學滿意度水平高于對照組,組間差異具有統(tǒng)計學價值(P<0.05)。結論為循證教學融合Seminar教學法能夠有效提高教學效果,提高學生對基礎護理學教學工作的滿意程度,但是在調(diào)動全體學生積極性方面還需要進一步探討。

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【文章目錄】：
一、資料和方法
    （一）一般資料
    （二）方法
        1. Seminar教學法。
        2. 循證教學主要開展邏輯為：
        3. 評價標準。
        4. 統(tǒng)計學方法。
二、結果
    （一）兩組考試成績對比
    （二）兩組教學滿意度對比
三、討論



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